真诚-家校合作的桥梁.docVIP

真诚 ，家校合作的桥梁 前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基明确指出：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”可见，家校合作在教育教学中的重要性不可忽视。 关心孩子，教育孩子，使孩子身心健康发展，这是家长和学校的共同心愿，因此教学中教师只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。 在多年的班主任工作过程中，笔者发现：与家长沟通了，他们才会积极参与一切学校开展的活动；与家长和谐了，他们才会积极配合教师督促孩子在班级的学习、纪律及品行；与家长默契了，他们才会不计较，才会无私的为班级发展出谋划策……只有真诚有效地进行沟通，才能在师生之间、家校之间架起一座沟通的“心桥”，让每一位学生感受到老师的爱，让每一位家长成为学校教育的拥护者和支持者。 现在的家长职业多样，他们文化程度、个人修养、心理也存在差异，学生生活的家庭形形色色。很多教师也进行家校联系，也深入到学生家里，也苦口婆心做了工作，但是效果不显著。笔者认为，真诚是有效家校合作先决条件，正确的沟通方式才是关键。 首先，要平等温和，真诚相待 在教育孩子的问题上，家长与老师的想法是一直的都有着共同的心愿。只不过是我们的教育理念不同和教育方式方法不同而已。作为教育者，我们不能因为学生在学校表现不好，一味地批评家长，甚至把家长也当成挨批的对象，或对家长大发怒气，指责家长。我们应该以平等地身份与家长共同探讨帮助孩子进步，促进孩子健康成长的有效方法，在家长的帮助下，完成我们的教育目标。 态度决定一切。在与家长交流的过程中，我们教师要非常注意自己与家长交流的态度，要平等，要温和。我们应做到不歧视差生家长或问题家长，一视同仁，平等对待。如果教师与家长联系过程中居高临下，态度生硬，往往很难与家长沟通。因为同样一件事如果用不同的表达方式就会产生不同的效果。例如：叫孩子吃饭这件小事，两位妈妈皆为孩子准备了丰盛的午饭，一位妈妈看见孩子在看电视，便厉声说：“吃饭去，别看电视了！”孩子瞅了妈妈一眼，样子很不耐烦，不情愿的去吃饭了。而另一位妈妈则是微笑着对正在看电视的孩子说：“到吃饭时间了，妈妈已经做好你最喜欢的饭，我们一起吃饭好吗？”孩子高兴地牵着妈妈的手一起用餐。妈妈的谈话态度决定了事件的结果。同样，教师的态度决定了家校合作的结果。如果我们开始就对家长批评加指责，家长必然会有不舒适的感觉，心里也有对教师及学校诸多抱怨或不满。 所以当孩子们出现了问题，我们需做到不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长，我们要尊重家长的情感，对家长的失控，我们要接纳，要包容；我们对家长做到温和有礼，要以商量谈心的方式来交流教育孩子问题的得与失。这也是最重要的一点。如果不改变自己与家长沟通的态度与方法，即使与家长联系的再多，也达不到理想效果。 其次，要学会倾听，换位思考 如果家长一进门我们就是一顿埋怨，一气批评，家长哪怕嘴上服了，心里也不服。就算我们讲的都是真话实话，家长也未必认可这些批评。有了这样一次，教师下次再与他联系的时候，他必会担心再吃一顿批评，有些胆寒，有些不情愿，就更别指望家长与教师主动联系了。所以当学生有错，我们与家长取得了联系后，我们要学会倾听，倾听家长的心声，让他们尽情的表达。因为当家长得知孩子在学校里“闯祸”了，往往会忐忑不安，就会找出一大堆有利于自己的理由，所以在刚与家长见面时，我们先不渲染孩子的“错误”，而是让孩子讲，让家长讲，我们只做一个认真的倾听者。等家长发泄一通，心情平复之后，就会减少心理顾虑。他们也能感受的我们对他们的尊重与真诚。只有让他们说完了，我们才知道他们想什么，我们才知道对方的理解与需求；然后再与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法，效果才能更好。我们要理解家长的难处，我们要学会换位思考。与他们一起感受如果是自己的孩子此刻我们应该是怎样的心情？一种怎样的需求？让他们深刻感受的我们与他一样爱着孩子，疼着孩子。 这样做，一来让家长感觉受到了尊重，二来感到有人理解，三来让他们了解自己的孩子，了解班级，也了解班主任的处理方式。让他们知道该做什么，全面配合学校的教育工作。多年教学实践证明，大部分家长是非常喜欢这样的倾听者。久之，家校沟通就成了朋友沟通。 第三，要用心呵护，个别交流 家校合作效果好坏，很大程度上取决于老师，尤其是班主任和家长沟通的效果，和家长进行一次卓有成效的谈话，可以消除家校之间的隔阂，增进情感，从而促进班级工作的和谐开展。特别是对待班级的一些特殊孩子，其实每个问题学生背后都有特殊的家庭，特殊的生活经历。这些孩子需要老师的耐心、关心与爱心，尊重他们，用有效的方式与孩子进行沟通。，更需要教师对家庭的沟通和联系。 随着时代的进步，家校沟通已经了有很多方式方法，比如请家长到校、电话访问、微信聊天、QQ群、信息等，其中家访则是一种