第二语言习得导论笔记和概念总结.docVIP

第一章：语言习得和语言教学 第一课：第一语言和第二语言 第一语言是个人身份的标志，总体水平也高于第二语言。 第二语言可以在不同环境中获得。 外语环境和二语环境，它们的区分主要取决于课堂之外的目的与是否常用。 而与环境和外语环境的对立，取决与目的与在社区中是否常用。 第二、外语环境和二语环境的区分，有时并不像认为的那么简单。 第三、 随着科学技术的进步，特别是因特网的普及，二语环境和外语环境的区别可能变得不那么重要。 第二课：语言习得 语言习得即指语言习得这一现象，也指对这现象的研究。 第一语言习得研究的是儿童学习母语问题，也称“母语习得”。 第二语言习得包括对母语之外的所有语言的习得研究，研究对象一般是成年人。 语言习得研究中，有两个基本问题：逻辑问题和发展问题。 逻辑问题研究的课题是：语言习得是如何成为可能的？ 发展问题指的是：语言习得遵循一定的发展顺序和步骤。 第三课：应用语言学 科德是应用语言学的早期代表人物之一。 语言教学和第二语言习得仍然是应用语言学的两个重要领域，但是应用语言学的研究范学科。 与应用语言学相对的，是理论语言学。 理论语言学的目的是对语言系统本身进行理论描述，找出其规律。 第四课：语言教学 第一语言教学（母语教学） 语言教学 母语环境中的第二语言教学（或二语教