Unit1-Great-scientists听说课的教学设计.docVIP

Unit 1 Great scientists听说课教学设计 古田一中学 彭松灼 一、整体设计思路、指导依据说明 本篇教学设计是人教版高中英语必修五第一单元听说语言技能课的教学设计,，融合听说读写综合的语言技能的训练，重点突出听说能力。有针对性地设计相应的训练，采取“听前读，听后说，说后写”的教学方式,将听、说、读、写四项语言技能进行适当的整合，使其相互渗透促进，但也有所侧重，突出重点。四项技能中，读和听是输入，说和写是输出，只有将语言的输入和语言输出有效地联系起来，才能更好地培养学生运用英语进行交际的能力。 二、教学背景分析 1. 教学内容分析： 本教学设计是人教版《普通高中课程标准实验教科书.英语必修五》第一单元第三课时using language 部分。这一单元的话题是围绕“科学家如何以探索、钻研、无畏的科研精神验证未知的科学道理”而展开的。其中本课时是单元教学中的语言运用（using language）部分，它涵盖听说读写的综合运用。但因课堂时间只有短短45分钟的限制，这节课的设计重点在听和说这两方面。听的部分是通过两个学生谈论科学家钱学森的故事，使学生了解科学家的生活经历，并通过回答问题训练学生的分析，解决问题的能力。 说的部分是通过学生讨论将来选择什么科学工作，需要什么样的教育，品格以及经历来完成提问和应答的交际功能任务训练，也实施了对学生的德育教育。 2. 学生情况分析： 我们的学生对科学家这类人物介绍的文章应该了解不多，而且学生的英语口头表达能力也相对薄弱，很多同学对于听说是存在畏惧感的，是否能听懂材料获得相关信息，能否及时记录关键信息点进行复述等等这些都是我们老师在听说课活动中要考虑到的实际问题，还有些学生缺乏自信，不愿开口，担心出错，因此，在听说之前必须做好充分的准备，教师所设计的活动要求就要由浅入深，层层递进，逐步培养和提高学生运用英语进行表达的言语能力。 三、教学目标分析 1. 语言知识目标：让学生了解一些科学家和生活经历和他们所做出的贡献，并学会如何去描述人物。 2. 语言技能目标：在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。同时，在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。 3. 情感目标：鼓励学生向这些伟大的科学家们学习，学习他们探索、钻研、无畏的科研精神。在活动的过程中培养学生相互配合的团队合作精神。 四、教学重点、难点分析 教学重点： 1. 在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。 2. 在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。 教学难点： 1. 在教学过程中如何更好地创设场景，让学生有话可说，乐于表达。 2. 在听的过程中如何指导学生更快地记录更多的有效信息。 五、教学过程设计 Step1 Lead-in（3 minutes） T: We have learned about John Snow who defeats“King Cholera”. Now please say something about him，using the complete sentences. ( If your sentence is complete and correct, you get 5 points; if your sentence is incomplete or inaccurate, you can just get 2 points; if your sentence makes no sense, no points.)(分4组比赛，让学生尽可能地用完整的句子来介绍John Snow以科学的研究方式收集、分析数据，找到控制霍乱这种传染病的途径的故事) 设计意图：这是复习上节课所学的内容，要求学生用完整的句子说出John Snow是如何发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。这是对所学内容的通过说进行的一个输出的活动。一则温故而知新，再则通过比谁能说这个竞赛形式，也初步调动课堂的学习氛围。 Step 2 Pre-listening Task 1 Watch the video and read the short passage about Qian Xuesen (4 minutes) 设计意图：补充一些钱学森的相关内容，激发学生学习兴趣，扩充知识，降低学生对听力的焦虑程度，为听力做好铺垫。 Task 2 Prediction and Question-Asking （3 minutes） Ｔ：Now we have known something about Qian Xueshen. Look at the picture