温度测试系统设计.docVIP

2010级微机原理课程设计 实验报告 设计题目:温度测试系统设计 班 级：10102班 分组名单: 06 09 指导老师： 目录 一、设计目的和意义………………………………………………2 二、设计内容和要求………………………………………………2 三、设计方案………………………………………………………3 四、设计总结与体会………………………………………………11 五、参考文献………………………………………………………12 一、设计目的和意义 1、 设计目的 1、通过课程设计，熟悉和掌握微机系统的软件、硬件设计的方法、设计步骤，得到微机开发应用方面的初步训练。 2、熟练掌握微机系统与接口扩展电路的设计方法，熟练应用8086汇编语言编写应用程序和实际设计中的硬软件调试方法和步骤，熟悉微机系统的硬软件开发工具的使用方法 3、通过温度测试系统仿真系统设计与制作，深入了解与掌握数模转换，数码管显示的方法，熟悉proteus软件操作。 2、课程设计的意义： 课程设计是培养我们综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对我们实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，微机技术已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域。因此作为二十一世纪的大学来说掌握数字电子技术是十分重要的。而课程设计是深入学习，真正掌握微机原理与接口技术的有效途径： （1）、有利于基础知识的理解  通过《微型计算机系统原理与应用》的学习，掌握了微机原理基础知识和基本技能，具备了在日常生活与学习中应用数字技术解决问题的基本态度与基本能力。但是，对于器件选择、电路仿真模拟、电路搭建等知识内容的理解比较肤浅。通过课程设计就能真正理解，从而进一步加强理论知识的学习。 （2）、有利于逻辑思维的锻炼  在常规的理论学习中，我们的思维常常处于混乱的状态，缺乏思维训练。课程设计设计是公认的、最能直接有效地训练创新思维，培养分析问题、解决问题能力的途径之一。整个设计过程都需要有条理地构思，中间有猜测设想、判断推理的抽象思维训练，也有分析问题、解决问题、预测目标等能力的培养。  (3)、有利于治学态度的培养。  在课程设计中，会遇到各种问题和困难，可能要通过几次乃至十多次的反复修改、调试，才能成功，但这种现象会随着学习的深入而慢慢改观。可以培养严谨治学、一丝不苟的科学精神和不怕失败、百折不挠品格。 二、设计内容和要求 1、设计内容和要求 利用温度传感器和ADC0809采用中断方式设计一个温度测试系统，将测试结果（十进制）在LED上显示出来，并定义一个保持按键，当按下该键时，将当前测试值保持不变（按键不动作时为正常测量显示）。温度显示格式为：XXX摄氏度。（可以每隔0.3秒测试一次） 2、 设计原理 温度测试系统主要由温度传感器ＴＣ和运算放大器OP07E、ADC0809模数转换、74LS173地址锁存器和数码管等。温度传感器将外部温度信号转换为电压信号，由OP07E把电压信号放大，经由ADC0808转化为数字信号进行处理，软件中对数字量进行判断，并作相应的跳转，由74LS273实现正常显示，各个芯片由8086来进行整体的控制。 三、设计方案 1、ADC0809 ADC0809是采样频率为8位的、以逐次逼近原理进行模—数转换的器件。其内部有一个8通道多路开关，它可以根据地址码锁存译码后的信号，只选通8路模拟输入信号中的一个进行A/D转换。 　　 主要特性 　　1）8路8位A／D转换器，即分辨率8位。 　 2）转换时间为100μs 　　3）模拟输入电压范围0～＋5V，不需零点和满刻度校准。 　　4）低功耗，约15mW。 　　　ADC0809的工作过程是：首先输入3位地址，并使ALE=1，将地址存入地址锁存器中。此地址经译码选通8路模拟输入之一到比较器。START上升沿将逐次逼近寄存器复位。下降沿启动 A／D转换，之后EOC输出信号变低，指示转换正在进行。直到A／D转换完成，EOC变为高电平，指示A／D转换结束，结果数据已存入锁存器，这个信号可用作中断申请。当OE输入高电平 时，输出三态门打开，转换结果的数字量输出到数据总线上。 2、74LS273 74LS273是一种带清除功能的8D触发器， 1D～8D为数据输入端，1Q～8Q为数据输出端，正脉冲触发，低电平清除，常用作数据锁存器,地址锁存器。 D0～D7：输入 Q0~Q7：输出 第一脚WR：主清除端，低电平触发，即当为低电平时，芯片被清除，输出全为0（低电平）；CP（CLK）：触发端，上升沿触发，即当CP从低到高电平时，D0~D7的数据通过芯片，为0时将数据锁存，D0~D7的数据不变。 3、 proteus的简