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智慧引领导入——蒹葭 雎鸠啼鸣，荇菜参差，晨雾朦胧，芦苇飘扬……这一切，在心中荡漾爱意的人们眼中，大概会更多一层温馨与幽怨吧…… 蒹 葭 《诗经.秦风》 学习目标展示 了解《诗经》的基本常识。 学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情的朗读全诗。 掌握重章叠句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。 体会诗人执著追求理想永不放弃的精神。 智慧引领之文学常识 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期诗歌305首，又称诗三百。按体制分为风、雅、颂三类。运用的表现手法是“赋、比、兴”。风、雅、颂、赋、比、兴合起来 称之为《诗经》“六义”。 就是铺陈直叙。 就是比喻。 托物起兴，借别的事物来引起所歌咏内容。 赋 比 兴 智慧引领之文学常识 ·《蒹葭》是出自《诗经．秦风》的一首爱情诗，风格婉约柔美，意境朦胧悠远，是《诗经》中抒情的名篇。 ·此诗被历代誉为情深景真、风情摇曳的好诗。全诗三章，每章八句， 前两句写景，后六句叙事抒情。 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 jiānjiā sùhuí qī xī méi jī ch? sì zhǐ 蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。 苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 从：追寻 阻：艰险 溯 游：顺流而下 宛：好像、仿佛 蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 萋萋：茂盛的样子 晞：干 湄：岸边，水草交接的地方 跻：高 坻：水中高地 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。  溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。  溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 采采：茂盛，众多 未 已：还没有完 已：停止 涘：水边 右：弯曲 沚：水中的小块陆地 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 jiānjiā sùhuí qī xī méi jī ch? sì zhǐ 深秋的芦苇啊莽莽苍苍，清晨的白露啊凝结成霜。我心中思念的那个人啊，隔着水在那遥远的地方。我逆流而上去寻找她，道路险阻而又漫长。我顺流而下去追寻她，她宛如在那水的中央。 深秋的芦苇啊茂盛无边，清晨的白露啊还没晒干。我心中思念的那个人啊，在岸边有水草的地方。我逆流而上去寻找她，道路险阻难以登攀。我顺流而下去找寻她，她仿佛又在水中高的地方。 深秋的芦苇啊多么茂密，清晨的白露啊还没全干。我心中思念的那个人啊，远在水边那个地方。我逆流而上去寻找她，道路险阻而又曲折。我顺流而下去寻找她，她好像到了那水中小洲之上。 智慧突破之美感品味 表现出结构与抒情美感的一种章法：＿＿＿＿＿ 表现出诗歌起兴之美的诗句：＿＿＿＿ 表现执著追求之美感的8个字： ＿＿ 极具人物形象美感的诗句： ＿＿＿＿ 最有音韵美感的一个章节： ＿＿＿＿ 需要我们概括出来的表现意境美感的一个四字短语： ＿＿＿＿＿ 智慧提升之手法讲析 重章叠句 一唱三叹 复踏的章法，递进的层次，时空的变化，往复吟咏的抒情力度，余韵悠悠的艺术效果。 秋景起兴 渲染氛围 景致萧瑟苍茫，氛围沉郁凄清，怅惘之情笼罩全诗。 意象幽远 手法生动 深秋清晨，芦苇苍茫，露重霜浓，水长路远，伊人难觅，思念难了;以景衬人，情景交融。 意境凄美 朦胧悠远 秋水伊人，在水一方。但望穿秋水，艰难追寻，可望难即。诗境飘渺、朦胧、迷离、凄美。 弦外之音 言外之意 追寻的过程顽强执着，永远寻觅，无怨无悔！那是一种至善至美的人性。 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊