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认识学校周边的交通安全设施 ——中年级生活教学设计 金山区辅读学校 舒晓静 一、教学分析 （一）学生分析 本班共9 名学生，6 男3 女。根据学生智力水平及学习能力，我将他们分为A 、B 两组，实施分 层教学。A 组有5 名学生，智障程度为中度，其中有1 位为脑瘫患者，动作协调能力较差，说话不清 楚。他们对知识的接受能力相对较强，上课发言也比较踊跃。A 组学生都有较多的外出经历，对交通 安全的认识有一定的基础，其中有1 位学生自己走读，对学校周边的交通安全设施有较多了解，如出 校门后能根据交通信号过马路等。B 组学生4 位，都为重度智障生，有3 位能安静地参与课堂学习， 但主动性不强，基本沉默不语。另外一位是多动症儿童，在课堂上常兴奋异常，常常跑出课桌，影响 课堂。他们的接受能力弱，前学后忘。在低年级阶段，已经学习认识一些交通信号和交通安全标志等， 学生了解一定的交通规则，但由于他们外出实践的机会较少，学生们每天都要上下学，每天接触学校 周边的各种交通状况，但对交通安全设施的认识印象不深刻，所以学习本课意在让他们能够从身边做 起，充分重视起交通安全的重要性。 （二）教材分析 本课是根据《上海市辅读学校生活课程指导纲要》中的内容与要求来确定内容的，社会环境这一 内容广而复杂，我根据学生的实际情况，确定内容之一：认识学校周边的交通安全设施。以学生经常 接触的学习周边的交通安全设施作为教学内容旨在让学生能够增加更多交通安全知识，增强安全意 识。这一内容分为3 课时教学，第一课时为认识常见的交通安全设施；第二课时为本课，认识学校周 边的交通安全设施；第三课时为实践课，实地参观认识校园周边的交通安全设施。通过本课的学习， 学会在生活中观察、收集生活中的信息，多方面了解安全设施，进一步了解学校周边的环境，提高安 全意识，遵守交通法规。教学中教师多运用多媒体组织学生熟悉的生活素材，创设学习情景，以启发 式谈话、讨论为主要教法，引导学生自主、合作、探究的学习。 二、教学目标与重难点 教学目标 1 A 组学生： 1. 认识学校周边的交通安全设施，包括信号灯、标志与标线，知道它们的作用。 2. 知道认识交通信号、标志与标线等交通安全设施的重要性。 3. 初步养成观察学习的能力，树立自觉遵守交通法规的意识，加强安全意识，能够平安上下学。 B 组学生： 1. 了解学校周边的交通安全设施，包括信号灯、标志与标线，了解它们的作用。 2. 知道认识交通信号、标志与标线等交通安全设施的重要性。 3. 初步养成观察学习的能力，树立自觉遵守交通法规的意识，加强安全意识，能够平安上下学。 教学重点:认识学校周边的交通安全设施。 教学难点:知道交通安全设施的作用。 三、教学媒体资源选择 多媒体课件、学校周边的交通安全设施照片若干张、十字路口视频等。 四、教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 1. 师播放 “十字路口”忙碌的交通场 1.学生观看视频，交流 1.以视频导入，吸引 景。提问：车来车往，人来人往，为什 讨论 学生的注意力，引出 么那么井然有序？ 本节课的主题。 2. 出示儿歌：绿灯放行红灯停，遇见 2.A 读儿歌，B 组跟读。 2. 儿歌生动形象，既 黄灯等一等。红绿灯，大眼睛，通行安 能激发学生的兴趣， 一、引入 全建奇功。 又能以欢快的形式加 3. 揭示出课题：在车辆川流不息的马 深记忆。 路上，各种车辆行人有序通行，正是交 3.读课题 3.每个学生都知道本