2017-2018学年高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上 新人教版必修2.pptVIP

知识整合 等位基因是指位于同源染色体的同一位置上，控制着相对性状的基因；非等位基因在体细胞内有两种存在方式，一是非同源染色体上的非等位基因，二是同源染色体上的非等位基因；非同源染色体上的非等位基因才能自由组合。 拓展应用 5.如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列有关叙述正确的是 答案 解析 A.从染色体情况上看，该果蝇只能形成一种配子 B.e基因控制的性状在雌雄个体中出现的概率相等 C.形成配子时基因A、a与D、d之间不能自由组合 D.只考虑3、4与7、8两对染色体时，该个体能形成四种配子，并且配子 数量相等 第2节　基因在染色体上 第2章　基因和染色体的关系 学习导航　 1.理解“类比推理法”，通过比较基因和染色体的平行关系，掌握萨 顿的假说。 2.结合教材P29图2－9、2－10，理解“基因在染色体上”的实验证据。 3.运用有关基因和染色体的知识，阐明孟德尔遗传规律的细胞学基础 和实质。 重难点击　 1.萨顿推测基因在染色体上的“类比推理法”。 2.摩尔根的实验过程。 3.孟德尔遗传规律的实质。 课堂导入 师：回顾减数分裂知识，思考：某生物体细胞含有一对同源染色体，它进行减数分裂，可以产生几种类型的配子？含有两对同源染色体的呢？(2种，4种) 师：大家比较一下在配子的形成过程，即减数分裂过程中染色体和基因的行为变化，你们有什么发现？可以提出什么样的假说？ 一、萨顿的假说 当堂检测 二、基因位于染色体上的实验证据 内容索引 三、孟德尔遗传规律的现代解释 一、萨顿的假说 基础梳理 1.研究方法： 。 2.基因与染色体行为的类比 类比推理法 项目 基因的行为 染色体的行为 独立性 基因在杂交过程中保持____性和_____性 染色体在配子形成和受精过程中，具有________的形态结构 存在 方式 在体细胞中基因 存在，在配子中只有____ _______________ 在体细胞中染色体 存在，在配子中只有____________________ 完整 独立 相对稳定 成对 成对 的基因中的一个 成对 成对的染色体中的一条 来源 体细胞中成对的基因一个来自 ，一个来自_____ 体细胞中成对的染色体(即_____ 染色体)一条来自 ，一条来自_____ 分配 在形成配子时自由组合 在减数第一次分裂后期自由组合 父方 母方 父方 母方 非等位基因 非同源染色体 3.结论：基因和 存在着明显的 关系，基因是由 携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在 上。 染色体行为 平行 染色体 染色体 同源 类比推理是科学研究的重要方法之一，据此分析： 1.类比推理和假说—演绎法相比，有没有设计相应的验证实验？ 答案　没有。 问题探究 答案 2.通过类比推理得出的结论是否一定是正确的呢？ 答案　不是。类比推理得出的结论正确与否还需要观察和实验的检验。 知识整合 类比推理的结论不具有逻辑的必然性，只是假说；假说—演绎法得出的结论是科学的、正确的。 拓展应用 1.下列不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述的是 A.基因在染色体上呈线性排列 B.体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的 C.基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在形成配子和受精过 程中，具有相对稳定的形态结构 D.体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是 如此 答案 解析　基因在染色体上呈线性排列，是由摩尔根提出的。 解析 2.已知果蝇的体细胞中有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该昆虫减数分裂产生配子的说法，正确的是 A.果蝇的精子中含有成对基因 B.果蝇的体细胞中只含有一个基因 C.果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自于父方，也可以同 时来自于母方 D.在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个 答案 解析 解析　由于精子中无同源染色体，所以其中的基因均不成对，A错误； 果蝇的体细胞中含同源染色体，所以基因都是成对的，且种类也很多，B错误； 同源染色体只能一条来自母方，一条来自父方，不会同时来自母方或父方，C错误。 二、基因位于染色体上的实验证据 基础梳理 1.实验材料——果蝇 (1)果蝇作为实验材料的优点：①相对性状多且明显；②培养周期短； ③成本低；④容易饲养；⑤染色体数目少，便于观察。 (2)果蝇体细胞内染色体的组成：果蝇体细胞中共有4对染色体，其中 对是常染色体， 对