《藤野先生》完整版.pptVIP

时代背景： 这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间则是在离别虅野的二十余年后的1926年10月12日。写作此文时，正当“三一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。 让我们来读一读，议一议 yīng fēi màn? jiàn wǎn jì? yì??yàn樱??? ? 绯?? 烂?熳?? 鉴???? 宛?? ? 髻?? 驿???? 咽 ??? ? ? lú huì?? yù gěng pōu? ?? jī??? ?xùn??? nì?? ?lòu? ?jié 芦荟 芋梗 剖??? 畸??? 逊? 匿 ?漏 诘? Piē qī yǎo?? ? huì yì??? cuò wù jí 瞥?? 凄?? 杳??? 诲 抑扬顿挫? 深恶痛疾 ??? 绯 红: 预习抢答 1、文章主人公是全名是什么？ 2、作者与他是什么关系？ 3、描写藤野先生用了哪些人物描写的方法？ 4、作者对他的感情是怎么样的？为什么呢？ 5、文章仅仅只是写与藤先生的交往吗？ 课堂游戏 1、运用外貌描写或某个特定的动作来描写班级某一个老师， 2、要以描述性语言来写 3、不能概括他（她）的性格 4、不能出现班级真实姓名或老师姓名 5、让全班同学一起猜 作业 小作文： 《我的老师》 或《 老师，我想对您说》 字数：600字以上 学到这里，你知道了本文的线索是什么了吗？ 作业 课后练习四第1小题 字数不少于500字 他的性格；在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？ 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。 关于写作背景 文章除了写藤野先生，还写了哪些人？他们这些人是否多余？ 讨论 1、文中体现这种弱国子民的辛酸的地方还有哪些？你能具体找出来，并说说自己的感觉吗？ 匿名信事件 1、起因 2、经过 3、结果 电影事件 其他写作特色 1、巧用反语夸张等修辞手法 2、用典型的事物来表现人物性格 比较思维训练对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。 把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。 本文以作者与藤野先生的交往为 线索，写与藤野先生的相识、相处 离别、怀念、回忆 第二部分：与藤野 (在仙台) 先生交往 相识 相处 离别 第三部分：对藤野先生的怀念。 (离开仙台) 第一部分： (在东京) 见到藤野先生的缘由。 上页 下页 返回 阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。(中国当时落后挨打) 东京也无非是这样。 ——呜呼，无法可想！ 到仙台又怎样呢？ 在东京，作者的心情是如何的？ 清国留学生 日本学生 几个日本职员 反衬 正衬 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国思国之情 反清志士客死之地 爱 国 弃医从文的原因 (复述事情) 结合《呐喊》序言 匿名信事件 看电影事件 　　 这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力，而是预先得了教员漏泄出来的题目。个人和祖国的尊严受到侵犯,这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情,受到屈辱的悲愤。 上页 下页 返回 “中国是弱国……便不是自己的能力了” 应怎样理解？ 中国人 日本人 1、给俄国做侦探 的中国人 2、电影里各回国后 作者亲眼见到的围观 看枪葬中国人的中国人 3、讲堂里的我 （麻木不仁） （歧视） ——思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,感到屈辱辛酸 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 匿名信事件 看电影事件