参考文献-首都经济贸易大学教务处.DOCVIP

PAGE 1 大学生科研与创新训练计划项目 我校教师教学绩效考核指标体系的构建 ——基于学生评教的角度 作者：贾璇 赵亚鹏 谢新宇 张梦蕾 劳动经济学院 指导教师：李楠 研究时间：2010年9月至2011年9月 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘要 3 第1章 导论 3 1.1 研究背景 3 1.2 研究目的与意义 3 1.3 研究方法 4 1.4 研究对象 4 1.4.1 高校教师 4 1.4.2 绩效考核 6 1.4.3 高校教师教学绩效评价 7 1.5 研究内容 7 第2章 文献综述 8 2.1相关文献 8 2.2对文献的评价 11 第3章 数据调查与分析 12 3.1 研究假设 12 3.1.1调查问卷设计 12 3.1.2 调查对象 13 3.2 实证分析 14 第4章 结论和建议 17 4.1 结论 17 4.2 建议 18 4.3不足及展望 18 参考文献 20 附件1 21  摘要 本文以调查问卷的方法对我校本科生进行调查，找到他们在对教师进行绩效考核评价时更为关注的方面，在原有评价指标的基础上，确定出新的学生评教指标体系，即教师状态、授课表现、教学效果、教师的个人能力以及师生关系5各方面的指标。 关键词： 高校教师 教学 绩效 绩效考核 第1章 导论 1.1 研究背景 首都经济贸易大学创建于1956年，是由原北京经济学院和原北京财贸学院于1995年6月合并、组建的北京市属重点大学。现有教职工1622人，专职教师718人，教师中具有博士学位的比例超过40%，其中教授、教研员等正高职专业技术人员124人，副教授、副研究员等副高职专业技术人员292人。博士生导师35人，硕士生导师297人。 目前我校对于教师的绩效考核主要包括两部分，一是科研方面，主要是以论文发表的数量、其所刊登的期刊的类别来衡量。这部分因素相对容易衡量，因为这些都是比较容易量化的。二是教学方面，主要包括教师承担的课时量以及授课质量等因素。对教师的教学绩效考核主要包括两方面，1、学生评教，即每学期末会统一组织学生对任课教师进行评价。2、教学督导，期中时教学督导会随机挑选一些班级，进班听课。课时是可量化的，但是教学质量并不容易衡量，故本本文以我校为背景，通过对我校现有的学生评教指标进行分析，以及问卷调查得出的结论进行结合，制定出评教中应包含的绩效考核指标。 1.2 研究目的与意义 教师绩效考核就是把国家对教师的要求具体化、行为化、指标化，制定成科学的教师绩效考核的指标体系。考核者通过收集资料，以考核体系为依据，对影响教师工作质量和水平的各种因素进行判断和控制，以达到预期的目标。教师绩效考核的意义不仅在于明确是非，区分工作的优劣程度，更重要的是分析问题，找出原因，做出选择，对教育实践活动予以指导、控制和调整，从而找到改善教育教学工作的方法。 高校教师绩效考核是绩效考核理论在高校教师这一特定范围和职业的具体应用，尽管各个高校根据自身的情况在绩效考核领域内的研究和应用工作取得了一些成果，但目前的绩效考核仍然存在着许多问题，如考核指标交叉，造成重复考核，考核标准的设计不明确，权重设置不当，主观性太强，致使考核的信度和效度不明显，考核结果不能够起到对教师工作指导作用等诸多问题。由于高校教师工作的复杂性和分工的不同，本文仅研究任课教师的绩效考核，通过对绩效考核理论和方法的综述，针对我校教师劳动的复杂性和特殊性进行了分析。 1.3 研究方法 根据本文的研究目标，采取以下研究方法： 一、理论和实践相结合的方法 将绩效考核理论与高校教师绩效考核的实践相结合。应用理论，指导实践，总结实践，提升理论。使研究成果既具有理论依据，又具有可操作性、针对性。 二、归纳分析法 本文参阅了大量的文献资料，对资料进行归纳分析，提出存在的问题和不足，并就这些问题提出了自己的思想和见解。 1.4 研究对象 1.4.1 高校教师 《中华人民共和国教师法》规定 ：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。” 陶然，赵更群.中国教师百科全书.北京：中国国际广播出版社，1994：120. 陶然，赵更群.中国教师百科全书.北京：中国国际广播出版社，1994：120. 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知