2019-2020年五年级数学上册 梯形面积的计算教学反思1 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 梯形面积的计算教学反思1 苏教版 教学反思 我认为教学《梯形面积的计算》时关键在于要让学生通过自主探究得到知识，获得发展。本节课我设计了复习旧知、探究新知、练习巩固等几个教学环节。 一、复习旧知 在新课教学之前阶段，让学生先回想展示三角形面积计算的推导方法，让学生了解平面图形面积的推导可以遵从这样一个规律：转化图形——找关系——推导公式。这样，让学生明确梯形面积公式的推导方法与三角形面积公式的推导方法相似，都是把不熟悉的平面图形转化为熟悉的平面图形来计算，这样就为新课中把一个梯形转化为其它学过的图形做了铺垫。 二、探究新知 在推导梯形面积计算公式过程中，我大胆放手让学生本人动手实践、自主探索、小组合作交流，采取了“剪一剪”、“拼一拼”的形式将梯形转化为已学过的图形，使全体学生位于课堂教学的主体地位，自己去发现，去创造，去解决。在做数学、经历数学知识的形成过程中去感受成功的喜悦和合作学习的快乐。在自主探究和小组合作学习的基础上，利用实物依次展示学生的研究成果，使学生互相学习，产生一种自豪感，从而激发学生学习的主动性和创造性。在处理该环节时的具体做法是：首先让学生小组讨论下面两个问题：1、梯形的面积是怎样计算的？2、你是怎样推导的？学生多数用拼成平行四边形这种方法。在全班交流时， 重点引导学生思考梯形的上底、下底和高与平行四边行的底和高有什么关系？梯