认知与教学-各单位及系科线上电子邮件系统.PPT

以腦科學為基礎的教學研究 若能將記憶的素材配上音樂，有助於加強左右大腦的聯繫。 進行語文教學時，適當的「教學方法」與「教材內容」比教學時間的長短更重要 從腦電圖中，研究者發現香港學童在學習英語時，神經活化的區域和學習中文不盡相同 學童在學習中文時，額葉和枕葉產生強而短的關連 學習英文則在額葉和顳葉間產生關連。 以腦科學為基礎的教學研究 這澄清教育界長久的兩項疑慮： 以英語為母語的教學模式是否適合套用在以英語為第二語言的學習？ 增長學習時間能否增加學習成效？ 該研究結果建議，不同語言的學習應採用不同的教學模式、增長學習時間不如改進教學內容與方法。 聆聽莫扎特奏鳴曲後的大學生比起其他兩組的大學生，有較優異的時間空間表現。總結效果，約等於在史丹佛比奈智力測驗，提高八到九分。 此研究引起社會相當大的震撼與學界的爭論，同時被擴大解釋成「聽莫札特奏鳴曲能提高智力」，忽略此效益僅維持十分鐘的結果 後續研究，逐漸釐清音樂與大腦成長的關連性：播放古典音樂不一定能改善學童的智能，但學習樂器彈奏，卻能增進空間推理能力 音樂教學對幼兒空間推理任務的得分，的確產生有效的改變。 Graziano,Peterson, Shaw(1999)、Gruhn Rauscher（2002）、Rauscher（2003）等研究均證實學習樂器提升幼兒的時間空間推理測驗得分，且比直接訓練空間推理能力來得有效。~情緒的影響吧