用脚读书-创意教学走读计划-德明财经科技大学.docVIP

PAGE PAGE 20 九十四年度北區技專校院校際合作聯盟~ 「用腳讀書--通識課程創意教學走讀計畫」 台灣知性導覽 - 走讀創意教學概況 撰寫人：蔡玉珍 德明技術學院 中華民國九十五年三月三日 目 錄 一、「台灣知性導覽」開課緣起 二、綠色生活地圖 (一) 緣起 (二) 綠活圖圖示系統(Green Map System Icons ) (三) 綠活圖製作步驟 三、課程設計理念與目標 (一) 教學目標 (二) 教材選擇 四、教學方法與實踐過程 (一) 教學方法 (二) 實踐過程 五、學生心得及實務成果 (一) 第一階段：影片及戶外觀察 (二) 第二階段：綠活圖製作過程 (三) 綠活圖成果展 六、教學成效 (一) 生態影片及步道觀察 (二) 製作綠活圖 七、檢討與建議 (一) 檢討 (二) 建議 八、結語 台灣知性導覽 - 走讀創意教學概況 一、「台灣知性導覽」開課緣起 每一個旅行的生命，應該都是精釆動人的，很多人都有旅行的經驗，有那一次旅行讓我們留下深刻的回憶，是不是把旅行當作消費，把一次又一次的假期，耗盡在舟車勞頓的中。不管歷史或者現實，給我們最清楚的指示就是，每一位旅行者，都是透過不斷地學習與建構，才能真正深入土地、環境與歷史，也才能真正擁有自己的旅行觀，留下最生動的人文記錄，讓土地的過去與未來，因為這樣的旅行者，而發光發熱。 「台灣知性導覽」為本校日間部大學部課程，緣於興趣及多年的旅行經驗，長期浸淫於大自然的探索，深深感動於彈丸海島的台灣，從高山到濕地，從地質到人文，蘊含著深邃的生物多樣性與特殊地理景觀，然這些寶貴資源快速消失中，探究原因之一是由於人們的對周邊環境缺乏接觸，而不瞭解、不關心，終導致環境生態遭嚴重破壞。92年開始在民間機構參加領團導遊人員進修課程，內容包括台灣的自然資源、歷史人文及生態保育等，也實際參與國內旅遊行程領團實務，三年來上課時數近1000小時，將學習心得架構於個人旅遊網站(.tw/janet)；94年加入陽明山國家公園及東北角海岸國家風景區導覽志工行列，具國際領隊證照，並於94年通過國家華語及英語導遊技術人員考試，94學年度開設「台灣知性導覽」之通識課程，94年10月參加荒野保護協會綠色生活地圖第四期推廣講師之培訓，同時將綠活圖帶入課程。 二、綠色生活地圖(綠活圖 資料參考野人出版社「地圖有氧運動」) 資料參考野人出版社「地圖有氧運動」 (一) 緣起 綠活圖的概念在1991年由美國溫蒂鮑爾女士創始，初始目地是為了讓世界各地到聯合國開會的生態保育人士認識紐約市的自然生態環境，鮑爾女士製作了一張地圖，呈現大自然和綠色生活的連結，將紐約市的社區公園、綠色商店環保回收站及生態人文景點用圖示符號(icon)標示在地圖上，人們只要用這張地圖就可以輕鬆地探索到紐約的自然生態景點及相關活動。 1997年有175種綠活圖在全球257個城鎮完成，每張綠活圖都由當地居民定義、勘查及繪製，不僅啟動社區認同，也展現當地人文意義及熱忱動力。 綠活圖在1998年由荒野保護協會理事長李偉文帶回台灣，活動的計劃與執行都由義工擔任，各行各業不同背景的人發揮所長，相互學習開創視野。在製作綠活圖的過程充滿發現的樂趣，凝聚守護家園土地的力量，2003年出版台灣第一張綠活圖-奇岩社區綠活圖，本校也於2004年由教職師生完成六張內湖綠活圖。 (二) 綠活圖圖示系統(Green Map System Icons ) 綠活圖發展出世界通用的圖示(Icons )系統，每個圖示都代表一個景點類別，目前採用的圖示共有125個，分為十大類：1.商業活動；2.文化與設計；3.資源再生；4.資訊；5.自然/動物；6.自然/植物；7.自然/地形與水流；8.交通；9.都市基礎結構設備；10.環境污染源。這些圖示標示出環境中的綠地、歷史建築、回收點、污染源等與生活息息相關的重要指標。 這套圖示版權為綠色地圖系統Green map System Icons )所註冊擁有，對於使用上有清楚的規範： 1. 只能使用於繪製自然與人文環境的綠色生活地圖以及推廣綠色生活地圖專案教材。 2. 禁止用於商業目的及行為。 (三) 綠活圖製作步驟 1. 選定要繪製地圖的區域，準備基本圖。 2. 認識圖示，瞭解那些是屬於綠色景點。 3. 實地勘察綠色景點 4. 整理綠色景點資料 5. 繪製地圖 6. 分享地圖 三、課程設計理念與目標 住在台灣的人可能終其一生都不瞭解台灣的歷史與人文生態的豐富性與獨特性，即使有機會去旅遊(談不上旅行)，也都被帶著走馬看花，僅此一遊，帶走土產，留下垃圾，等待下一次換個景點重覆一陳不變的旅遊招式，殺掉了時間，也消蝕了台灣數百萬年來豐富的資源，一個人的不關心看來無關緊要，十人、千人、萬人都漠然，一棵樹被砍了，