指将操作或运算压缩为更容易控制的单元第三阶段是物化.pptVIP

GENERALIZED DIAGRAMS AS A TOOL FOR YOUNGCHILDREN’S PROBLEM SOLVING在兒童解題中將一般圖解法視為工具 Barbara J. Dougherty and Hannah Slovin 潘亭蓉 譯整 Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2004 Vol 2 pp 295–302 摘要 Measure Up：研究和發展計畫(RD) 這篇論文說明在Measure Up中，10位三年 級兒童在解文字題時，一般圖解法及符號 的使用 圖解法的使用都是與學生的經驗相關的 緒論與理論架構 解數字命題(方程式) 和文字題對小朋友是困 難的。 Ex：3+□=7 對方程式、等式的誤解及誤用或沒有能力 按照問題的字面翻譯去思考一般化結構。 內部運算時期(intraoperational period)：對 特定的問題尋求解答。 緒論與理論架構 Davydov (1975)：小朋友開始他們的抽象數學學習過程，以便日後在學校能使用正規的抽象過程，並且發展思考能力處理更複雜的數學問題。 Spontaneous or empirica