案例教学法在高校思政课教学中的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 案例教学法在高校思政课教学中的应用 　　【摘要】本文在分析案例教学法在高校思想政治教育课程教学应用的可行性基础上，论述了具体的应用策略问题，认为教师应精心准备教学内容，做好课堂组织演示，让学生实践讲授案例，然后予以讲评总结，可以提高教育的实效性。 　　【关键词】案例教学法；高校；思想政治教育；教学应用 　　我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课（即两课教育）是我国高校开展思想政治教育工作的重要内容，是引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础的重要课程。根据课程的特点和当今社会对人才的要求，本人从教学的实践出发，总结在高校思政课教学的现状及教学过程中存在的问题，顺势应用案例教学法以提高学生的学习两课的积极性和主动，从而达到改进教学质量的目的。 　　一、案例教学法的定义 　　案例教学也叫实例教学或个案教学法，是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，根据教学的目的和要求，在教师的精心策划和指导下，运用典型案例将学生带入特定场景进行分析和创作，通过学生与老师、学生与学生的双向或多向互动以及积极参与、平等对话和共同探讨，学生在独立思考或集体协作过程中，提高其识别、分折和解决某一具体问题的能力，培养学生的沟通能力和协作精神的一种教学方式。 　　二、在高校思政课教学中实施案例教学的可行性分析 　　1、教学现状 　　思政课程是高校的必修课程，现在的教学模式是主要是由任课老师进行理论讲解，学生在下面听讲，是一种填鸭式的教育方式。一般的教材都会从基础讲解到实例应用由浅入深地编写，学生在学完基础之后，面对多而庞杂的实际生活，不知如何去理解课堂上所灌输的内容，按照传统的教学方法，一堂课下来，学生只掌握了部分相关理论，书本内容部分可以熟记，但是要应用到实际生活中效果就大打折扣。 　　2、可行性分析 　　（1）以解决实际问题为出发点。这是案例教学法最突出的特点。案例教学法可以将理论知识与实际问题相关联，通过对案例的展示，让学生对案例进行思考与讨论，找出相应的解决方案。 　　（2）有助于活跃课堂气氛。案例教学是一种启发式和讨论式的教学方法。它可以很好地克服传统教学中“满堂灌”的弊端，为整个教学过程注入新的生机和活力，从根本上调动了师生的积极性和主动性，使学生积极参与到整个教学过程中，活跃了课堂教学的气氛。 　　（3）有助于学生综合能力的提高。案例教学法要求学生根据实际问题，应用已有相关知识分析问题、解决问题，在这过程中，对提高学生的分析与解决实际问题的能力具有直接的促进作用。 　　综上所述，无论是教学课堂气氛、学生的学习兴趣，还是学生能力的培养，案例教学与传统教学相比，都呈现出不可超越的优势。可见，在思政课程教学中引入案例教学法是可行的，相信案例教学能给思政课程设计教学带来质的改变。 　　三、案例教学法在思政课教学中实施的对策 　　1、教学前教师精心组织内容 　　教学的目的围绕学生展开，那么首先要了解学生：了解学生的知识水平、能力水平、兴趣爱好。教学的内容要以激发学生的学习兴趣、促进学生的能力提升为目标，要求对所选取的案例进行精心挑选和分析，适当时可做一些改动。案例选取基本要求：（1）案例要有针对性和典型性，案例中要涵盖课程的绝大部分的知识点。（2）案例要有实践性，案例要与现实相吻合，能够被学生理解。（3）案例要有系统性，在整个教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，由易到难。案例教学前的准备工作关系到教学的成败与否，要求教师不但要精心备课，还要求教师具备扎实的专业知识，精确选材，精心组织。 　　2、课堂组织演示 　　首先利用课件讲解知识点和注意事项，然后选用一些简单、结构清晰、涵盖课程知识点的案例。教师一步一步地演示给学生看，目的在于让学生尽快掌握知识点。然后举出涵盖该课程知识点的一个难度相当的实例，先让学生看效果，再思考其方法：指出其不足并提出改进方法，同时也找出其亮点。最后要设计具有一定难度和深度的综合性的案例，并布置一定量的不能在书上找到答案的课后作业。根据学生能力水平的不同，可以让他们都能找到学习的乐趣，获得成就感。经过这样的教学过程，学生不但能理解知识点，而且在发现问题，提出问题，最终解决问题过程中得到了能力的提高。 　　3、让学生实践讲授案例 　　学生在实践课堂中，首先要求学生独自讲授教师理论课中讲授过的实例。其次适当增加难度，让学生做那些教师在课堂上放映过并讨论过的实例。最后布置一、二个主题让学生课堂讲授。学生通过自己实践讲授，理解理论，从而达到教学的最终目的。 　　4、精心讲评、善于总结 　　在完成一个知识的教学过程中，可能会出现各种各样