《不求甚解》公开课课件.pptVIP

马南邨（邓拓） “不求甚解”出处 出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 马南邨（1912－1966）,原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 邓拓 （1912~1966）福建闽侯（今福州）人 驳论文 是指先提出对方错误的观点，加以直接批驳或者间接批驳；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证，以便驳倒对方错误的论点。 文体知识 反驳对方的论点 反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。 字音词义 1、字音 马南邨 王粲 哩 咬文嚼字 豁然贯通 （cūn） （càn） （lī） （jiáo） （huò） 2、词义 不求甚解： 原指读书指领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。 咬文嚼字： 过分斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质， 因小失大： 为了小的利益，造成大的损失。 豁然贯通： 豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下子弄懂了某个道理。 开卷有益： 读书有好处。 阅读课文，整体感知 （一）列出文章的结构提纲 （1）第一段摆出要批驳的靶子是：“对任何问题不求甚解都是不好的。”并且开门见山的表明了自己的观点：盲目的反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。简而言之就是，不求甚解也是好的。 （2）第二段从“不求甚解”的出处入手，说明人们因为断章取义曲解了“不求甚解”的意思。并点明陶渊明的读书态度是正确的，我们应该虚心学习。 结构提纲 （3）全面分析陶渊明的读书态度。说明读书要诀在于会意，而好读书又是会意的基础，如果不好读书谈什么甚解不甚解都没有意义。 （4）分析陶渊明“不求甚解”的两层含义；一是虚心，因为书不一定一读就懂，所以说“不求甚解”。二是着重在读书方法，不要固执一点，而是了解大意。 结构提纲 （5）以普列汉诺夫为例子，进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。即虚心读书，了解读书的精神实质（会意）。 结构提纲 （6）以诸葛亮为例子，证明“不求甚解”的读书方法使知识面更广，了解问题更全面。 （7）全面解释“不求甚解”，即不抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。 结构提纲 （8）引用陆象山语录来作为道理论据，证明上一段的观点，不要因小失大。 （9）介绍读书方法：强调重要的书必须反复阅读。 第一部分(1)：树靶子——对任何问题不求甚解都是不好的。 指出曲解了“不求甚解”的读书态度 全面分析陶渊明的读书态度 指出“不求甚解”的两层含义 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度 用诸葛亮的例子来阐释“不求甚解” 陆象山“未晓处且放过” 第三部分(9)：亮观点——重要的书要反复读 第二部分(2—8) 不 求 甚 解 结构框架 不可片面理解“不求甚解” 不应断章取义 一概否定 不求甚解不是马马虎虎 1、不求甚解是一篇驳论文，对方的观点是什么（文章批驳的观点是什么）？ 2、针对这一观点，作者是怎样进行反驳的？（理清反驳思路） 初读感知，整体把握 1、不求甚解是一篇驳论文，对方的观点是什（么文章批驳的观点是什么）？ 文章批驳的观点是：对任何问题不求甚解都是不好的。 初读感知，整体把握 2、针对这一观点，作者是怎样进行反驳的？（理清反驳思路） 树靶子：开门见山的提出反驳的观点，（对任何问题不求甚解都是不好的）同时也亮出了自己的观点：盲目的反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 引出处：介绍“不求甚解”的出处。 释新意：解释“不求甚解”四字的两层含义。 援例子：从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、活读、会意。 引语录：引用陆象山的语录更明确地解释“不求甚解”的含义。 结上文：提出自己认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读） 细读课文，理解内涵 1、陶渊明的“不求甚解”的真正含义是什么？ 2、文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？ 4、作者对读书的看法是怎样的？ 3、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ 1、陶渊明的“不求甚解”的真正含义是什么？ 2、文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？ 陶渊明的全句是“好读书，不求甚解”，强调的是“好读书”