轻叩诗歌的大门教学设计.docVIP

“轻叩诗歌的大门”教学设计 设计意图： 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的使人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。课文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 教学目标：1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。 教学重难点：1、搜集诗歌。 2、整理分类 教学媒体：多媒体投影 教学过程： 谈话导入 我们以前曾经开展过语文综合性学习的活动，同学们谁还记得开展过哪些活动？ 生：五年级上学期开展过汉字的演变的活动。 生：五年级下册开展了走进信息时代的活动。 是啊，今天我们又要开展一次综合性学习活动。内容诵“轻叩诗歌的大门”（板书课题）我们要轻轻敲开诗歌的大门，走进诗歌的国度，去领略诗歌带给我们的乐趣。那么这次我们要怎么样开展这次活动呢？同学们打开书，快来读一读第六组综合性学习的导语部分，看看在这里面读给我们介绍了哪些活动内容。 开始读。 学习活动建议，明确活动任务 谁来说说通过朗读你知道了哪些内容？ 学生自由发言。 我们到底应该怎样学习这个单元的内容呢？这个单元共有两个方面的内容：诗歌拾贝和与诗同行（板书） 现在就让我们进行第一个阶段的学习。同学们踏踏实实地、认真地读一下这个阶段的活动建议，想一想在这个阶段我们应该开展哪些活动。 开始读。 谁来说一说？ 生：第一个活动是搜集诗歌。师：那我们要搜集哪些诗歌呢？生：我们可以搜集古诗和现代诗，还有外国诗，民歌、童谣等。 师：真好。那我们到底应该怎样搜集这些诗歌呢？谁能给大家提点好的建议呢？ 生：我们可以到古诗书上去找，如《唐诗三百首》中就可以找到很多很多的古诗。师：恩，这个方法很方便呀。 生：我们可以回忆我们以前在课本上学习过的诗歌。师：这也是一个不错的方法。 生：还可以通过网络搜集到自己想要的诗歌。师：非常好，这是现代的方法。 好了，我们通过这么多的途径搜集到了很多的诗歌，接着我们该做什么了？（整理规类）是啊，搜集好了古诗，就应该整理规类，那么怎么进行分类整理呢，在书上提到了哪些方法呢？（学生回答：按诗人、按内容、按形式……）按诗人、按内容来分类我们大家都比较清楚了，那么什么是按形式分类呢？谁能给大家举个例子来说明一下。 生：按形式分类，可以按字数来分，比如五言诗、七言诗……师：恩，这是一种形式。还有吗？ 生：我觉得诗歌按形式分还可以分成唐诗、宋词、元曲三种形式。 师：这是一种很好的形式，我们把诗歌分类后，还要选取一首自己最喜欢的诗在小组内互相推荐，然后再把它推荐给全班，这就算我们第一阶段的最后一项活动：欣赏诗歌。那么要想欣赏诗歌就要做很多很多的准备工作了。 欣赏诗歌，激发学生对诗歌的热爱。 师：现在大家一起听一听这6首诗歌示范朗读，感受一下诗是意境。 放录音。 师：同学们听好了吗，大家一边回忆，一边自由朗读这6首诗歌。 学生们自由朗读诗歌。 师：大家读的非常好，那么谁能说一说这6首诗歌有什么特点啊？ 生：这6首诗歌内容都是描写自然景物的，是吟咏大自然美好风光的。 师：是啊，你感受的非常准确，这6首诗歌都是描写风景的诗歌，我们可以把他们归于一类。 师：下面我们就来欣赏一下这6首诗歌。 学习《诗经 采薇》 师：这首诗歌写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔回想自己在军中的情况与心情。这首诗歌共六章，阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。大家找一找诗中都描写了哪些有代表性的景物呢？ 生：在这首诗歌里描写了春天的杨柳和冬天的雪花。 师：对，你找的非常准确，杨柳依依，写出了柳条随风飘动；雨雪霏霏，描绘了雪花飘舞，这些都写的十分传神呀。大家把它背下来好吗？ 学生自由背诵。 学习《春夜喜雨》 师：大家看一下这首诗歌，作者是谁？生：作者是唐朝诗人杜甫。师：是啊，这是一首五言律诗，作者是唐朝著名诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们所传诵。大家仔细的阅读一下，思考一下，这首诗作者描写了什么？ 生：这首诗歌作者细致的刻画了春雨的夜景。 生：我能感受到作者对春雨来得及时很高兴啊。师：恩，你的感受很好啊，“好雨知时节，当春乃发生”一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。全诗描写细腻、动人。作者在诗中没与一个“喜”，却又始终