12.司马迁发愤写史记-第一课时-公开课.ppt

他都听过哪些故事呢？ 周文王被拘禁，写成了《周易》； 孔子周游列国被困，编了一部《春秋》； 屈原遭到放逐，写成了《离骚》； 左丘明眼睛失明，有《国语》传世； 孙膑被剜膝盖骨，编著了《兵法》； 韩非被囚禁于秦，有《说难》《孤愤》 受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。 受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。 “游历”能不能换成“游览”？为什么？ 父亲的影响 父亲的嘱托 　　想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些什么呢？说些什么呢？ 　　司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！” 司马迁也早已______，他_______ 地说：“______________________。” 司马迁牢记父亲的嘱托，每 天忙着研读历史文献，整理父亲留 下来的史料和自己早年走遍全国搜 集来的资料。 牢记父亲的嘱托 1.“嘱托”能不能换成“嘱咐”？为什么？ 2.这句话讲了司马迁的求知过程，它让人不自觉地联想起陆游的一句千古名句：　　， 　　 。 嘱托 示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。 活动二：感悟“发愤”之恨。　　 1.自由读第三自然段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“～～”画出司马迁怎么做的句子。 2.思考并交流：哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛？ 3.班级展示。 　他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！” 就这样死了，司马迁为什么会想到死呢？ 　　正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。 酷　刑 　　腐刑：又称宫刑，是使人失去生殖能力的刑罚，是最惨无人道、最灭绝人性的。受了这种刑罚，就成了像太监一样的人。它带给受刑者的，不仅是肉体上的巨大伤害，更使其心灵蒙受了永远的耻辱。它使正常人的身体残缺，心灵残缺，使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着！ 　　遭受酷刑的司马迁，真是痛不欲生，他（ ）。 他为什么能够克制住自己？ 但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！” 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？ 我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 你又读出了一个怎样的司马迁？ 忍辱负重 坚忍不拔 不折不挠 顽强不屈 …… 冬天的早晨，凉气袭人，当人们 ???????，他已经??????????。 夏天的中午，烈日当空，当人们 ???????，他仍然??????????。 无数个夜晚，月黑风高，当人们 ????????，他依然?????????。 ????????????????????????????????????????????????????。 活动三：品悟“发愤”之奇。　　 1.自由读第四自然段，从列举的这些数据中，你体会到什么？ 2.组内举例说说：哪些身处逆境的人，靠着自己发愤努力，最后创造了奇迹？ 3.班级展示。 　　就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。 这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。 就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万余字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。 ——鲁迅 发愤是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》！ 发愤是屈原遭到放逐后写成的《离骚》。 它是谈