主题活动环境创设(公开课).ppt

幼儿园主题活动环境 的规划及创设 学习目标 掌握幼儿园主题活动环境创设的基本步骤，了解主题活动环境目标设定需要考虑的基本要素 掌握主题活动网络的编制过程及主题活动环境初步创设过程中如何进行室内空间布局、如何对主题展示区以及区角环境进行布置； 能联系实际领会主题活动展开过程中环境如何跟进 第一节 主题活动与环境创设概述 主题活动是当下我国学前教育领域中比较热门的一个概念。从目前学前教育发展的状况看，主题活动日渐成为幼儿园教育活动中的主流教学模式。 一、主题活动的内涵与基本特点 （一）主题活动的内涵 所谓主题活动，就是在一段时间内，教师与幼儿围绕具有内在脉络或价值关联的中心内容，（即主题）来组织教育教学活动。主题活动打破学科之间的界限，根据主题的中心内容确定主题展开的基本线索，依据这些基本线索确定主题的基本内容，并创设相应的教育环境，组织开展一系列教育教学活动，让幼儿通过对主题的学习，获得与主题有关的较为完整的知识和经验。 （二）主题活动的基本特点 1、学习内容之间的有机关联 2、活动组织的系统协调性 主题活动的展开是一个复杂的过程，这是一个教师、幼儿、教育环境资源以及主题等要素之间相互作用的过程。主题活动顺利开展离不开以下要素的协调： 具有一定知识储备和教学智慧的教师，能够与幼儿的需要、生活及已有经验接轨的具有价值的适宜主题 幼儿园提供必要的教育资源和环境 具备基本学科知识与能力的幼儿以及相邻主体之间的衔接等 3、动态生成性 主题活动是教师与幼儿在特定的教育情境中，围绕主题开展的开放式探索过程。 从主题活动的目标看，预设与生成目标共同构成了主题活动的目标体系。 从活动内容看，教学内容是教师与幼儿在具体的、生动的、变动不拘的主题活动中共同建构、不断创造的结果，因此不断动态生成的主题活动目标与不断丰富的主题活动内容赋予了主题活动动态生成的特性。 二、主题活动与环境创设 由于主题活动更强调幼儿的主动探究，更注重幼儿与主题环境的互动，因此与学科活动相比而言，主题活动中的环境创设对主题的展开及幼儿在主题中经验的提升就显得更为重要。 首先，表现为环境生成主题活动 其次，环境是拓展、延伸主题活动的源泉。 主题的开展需要一定的情境，这一情境不仅需要基本的物质材料与场所，更重要的是教师与幼儿共同创设的一种探究氛围，也就是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间形成的某种互动关系。 第二节 主题活动环境创设的步骤 学前儿童的认知、情感和社会化的发展始终离不开与环境的相互作用，幼儿与环境的互动方式直接影响到幼儿的发展和教学活动的质量。所以环境为主题活动而创设，主题活动需要环境的支持才能更深入更具体的展开。 第三节 主题活动网络的设计与环境的初步创设 一、主题活动网络的设计 （一）主题的选择与产生 （二）主题活动网络的编制 1、初步确定主题活动目标 2、编制主题网络 3、主题网络的展开 二、主题活动环境的初步创设 （一）室内空间的布局 （二）主题展示区的环境创设 1、主体展示区环境创设的整体思路 2、主体展示区环境创设的基本要求 （1）主题展示区的布置要适合幼儿的发展水平 （2）鼓励幼儿参与环境布置 （3）合理利用主题展示区的空间 （三）主题活动区角的环境布置 1、主题活动区角的整体布局 2、主题活动区角布置的操作步骤 （1）依据主题活动目标规划与布置主题活动区域 （2）依据主题活动内容呈现与投放区域操作材料 （四）挖掘利用社区和价值资源 第四节 主题展开过程中 环境创设的跟进 一、主题展示区环境的动态跟进 （一）主题展示区环境的跟进 1、环境的跟进要依据主题的展开和幼儿的探索状况进行创设 2、环境跟进过程中为幼儿提供更多参与活动和表现得机会与条件 二、主题活动区角环境的跟进 主题活动区角环境的跟进主要包括区角的调整和操作材料的增减。材料使幼儿在祖逖活动区角中最主要的操作对象，是幼儿实现与环境对话，是教师与幼儿互动的重要媒介。 三、主题活动展开中精神环境的有效支持 （一）创设积极愉悦的主题活动氛围 （二）创建和谐的师幼关系 1、尊重幼儿在主题活动中的主体地位 2、从情感上真诚地对幼儿及其活动进行关注 【案例思考】 春天的脚步越来越近，相继地小鸟也来我们幼儿园入户了。小鸟叽叽喳喳的叫声以及飞翔的样子，吸引着孩子们的视线，也有的小朋友带来了鸟的书，在翻看着。鸟作