解读美丽感悟人格魅力.PDF

, 解读“美丽” 感悟人格魅力 ―― 《跨越百年的美丽》教学案例 王　艳 一、模式结构 “五导式”教学模式 教法 学法 能力 （ 诱 （ 自 （ 形 导） 主） 成） 导标 读 感知 （目标） （初读感知） 导引 析 理解 （启发） （交流理解） 导拨 议 推理 （点拨） （精读重点） 导练 评 深化 （练习） （自我评价） 导形 读 迁移 （形成） （熟读迁移） 二、模式说明 新课标明确指出：“学生是语文学习和发展的主体，要引 导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。”在新的教学 理念的指导下，我们更强调了“学生的主体”和“老师的主 导”。 “五导式”教学模式就是充分发挥教师主导作用，引导学 生自我阅读、自我理解、自我评价、自我完善，在阅读实践中形 成知识体系，发展能力，提高语文素养。 三、模式应用 以人教版语文教材六年级下册《跨越百年的美丽》为例。 一、背景分析 《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选，这是一篇赞 美居里夫人的文章，文章以“美丽”的主线，表明了居里夫人 的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大 的贡献，实现了自己的人生价值，全文笔调清晰，语言朴实， 读后耐人寻味，引人深思。当然，对于远离文本所述的孩子们 来说，理解有一定的难度。 二、教学设计 （一）教学目标的设计 知识与技能：人人读懂课文；在语境中感悟词语；在个性 化朗读中理解句子，继而明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵 。 过程与方法：抓住“美丽”带动全篇的解读，引导学生品 句析词，探究“美丽”，品味“美丽”。 情感态度与价值观：体会居里夫人的人格魅力，从心灵深 处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的 追求和对人生价值的追求。 （二）教学重点的设计 本科的教学重点：一是联系上下文理解课文中含义深刻的 句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的 事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所 体现的科学精神。 （三）教学方法的设计 品味探究发、朗读感悟法、句式练习法。 （四）教学用具的设计 多媒体课件、圆珠笔 （五） 教学程序的设计 1 、交流资料，初步感受“美丽”背后的代价。 2 、复习导入，走进 “美丽”。 3 、深入探究，解读“美丽”，引导学生通过多种方式逐步 品味居里夫人坚定执着 、献身科学、淡泊名利的美丽。 4 、总 升华，领悟“永恒的美丽” 三、课堂实录 （一）课前交流有关 “放射性”的资料，学生初步感受 “美丽”背后的“代价”。 （二）复习导入，走进 “美丽” 1 、师：这节课，我们继续学习 18 课