2010中考质量分析.ppt

考试质量分析 4 考试质量分析 4 考试质量分析 4 （二）卷面分析： 1．选择题部分 题号 A B C D 知识目标 能力目标 预估难度 实测难度 区分度 1 0.05 0.89 0.02 0.04 光的折射 识记 0.90 0.89 0.34 2 0.03 0.06 0.04 0.87 重力 识记 探究 0.85 0.87 0.30 3 0.79 0.07 0.13 0.01 声音的产生 识记 0.80 0.79 0.52 4 0.08 0.01 0.78 0.13 液化 识记 0.75 0.78 0.57 5 0.10 0.10 0.75 0.05 原子和原子核 识记 0.75 0.75 0.39 6 0.14 0.77 0.06 0.03 动能 简单应用 0.75 0.77 0.33 7 0.78 0.11 0.06 0.05 眼睛与视力 识记 0.75 0.78 0.47 8 0.13 0.29 0.52 0.06 液体的压强\浮力 问题解决 0.65 0.52 0.67 9 0.75 0.21 0.02 0.02 响度与音色 识记 0.65 0.75 0.44 10 0.09 0.04 0.12 0.74 升华 识记 0.65 0.74 0.58 11 0.13 0.61 0.21 0.05 电路连接 简单应用 0.55 0.61 0.49 12 0.14 0.13 0.22 0.50 动态电路 问题解决 0.45 0.50 0.50 考试质量分析 4 2．非选择题部分 （1）基础知识不扎实，实验探究题得分不尽人意 （2）物理建模能力差，新情景题得分率低 （3）数学运算基础功不扎实，应用数学解决物理问题的能力欠缺 （4）审题不清、规范性差，文字表述能力有待加强 相应的教学建议 5 1．体现学科特点，重视概念规律教学 2．加强实验实践，培养科学探究能力 3．突出主体地位，给予足够表达时空 4．把握课程标准，落实因材施教策略 5．重视养成教育，培养科学严谨学风 * 注：部分试题考查时融合了几个方面的知识点，故题量的统计上有重复计数。 * 试题突出了对学生的能力的考查，且考查的层次分明，注意兼顾不同层次的学生水平的发挥。统计时探究能力与其它能力有交叉，所以总分超过100分。 * 可见，试题突出了物理知识在生产、生活中的应用。 * 易、中、难的比例约为6：3：1，试卷区分度高，体现较好的选拔功能。 * 试题编制科学，全面考查了学生的审题能力、作图能力、类比能力、思维发散能力、动手能力等，整卷区分度达到0.614，对初中物理教学具有较强的导向作用。 本题不仅考查学生的作图能力，同时还考查了综合应用已学知识分析解决问题的能力，及电路设计的探究能力。 * * 本题取材于教材的科学内容，但是试题突出考查了学生对实验方法的掌握程度及探究能力，3个设问分别考查了转换法、控制变量法、有效猜想的能力和设计实验进行验证的能力。试题具有较强的能力考查功能。 * 试题符合课标要求，严格依据中考考试说明，注重物理基础知识的考查，注重挖掘厦门本土资源，以厦门为背景的几道试题将物理知识与厦门元素有机结合，反映了厦门经济、社会发展成就，体现了厦门的特色。如9、13、17、19小题，分别诉说着“鼓浪屿”美丽传说的历史底蕴、“龙舟池”波光色影的文化传承、“翔安隧道”领跑全国的现代文明。 翔安隧道是2010年厦门交通建设的一项重要成就，以翔安隧道为素材命制的这道填空题，第一空考查学生速度的理解与计算，通过计算，学生了解到从厦门本岛到翔安的车程由原来的一个多小时缩短到几分钟，感受现代建设成就为人民带来的便利。本小题得分率为0.65，主要是学生对物理单位的换算掌握不好；第二问生动诠释了教材里“我们生活在电磁波的海洋里”这一句话。 * 龙舟池 * * 翔安隧道是2010年厦门交通建设的一项重要成就，以翔安隧道为素材命制的这道填空题，第一空考查学生速度的理解与计算，通过计算，学生了解到从厦门本岛到翔安的车程由原来的一个多小时缩短到几分钟，感受现代建设成就为人民带来的便利。本小题得分率为0.65，主要是学生对物理单位的换算掌握不好；第二问生动诠释了教材里“我们生活在电磁波的海洋里”这一句话。 * 许多题目直接来源或改编于教材，这些做法对于引导师生在教学活动中关注教材、吃透教材很有好处，如试题中的第3、5、6、7、13小题均源于教材。 本小题重点考查透镜成像的规律，试题的素材来源于教材，四个选项将有关透镜成像的知识串联起来，考查学生对所学知识理解和运用的能力。试题难度为0.78，难度适宜，导向明确。 * 许多题目直接来源或改编于教材，这些做法对于引导师生在教学活动中关注教材、吃透教材很有好处，如试题中的第3、5、6、7、13小题均源于教材。 本