蒋春美-环境陶冶.pptVIP

教化方法之 环境陶冶 1 2 3 1 蓬生麻中， 不扶自值； 白沙在涅， 与之俱黑。 ----荀子 目录 定义 目的和任务 形式 特点 案例 启示 定 义 所谓环境陶冶法，是指教育者自觉地利用环境对受教育者进行积极影响，即有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。 。 目的和任务 1 2 3 1 2  3.行为规范 :教育氛围， 必然起到指 向、约束、 矫正、激励、 整合与保障 作用。 1.认识导向: 健康文明的文化蕴藏着明确的生活、工作和学习目标,良好的道德规范和健康向上的风尚。  2.情感陶冶:通过美化环境，开展丰富多彩的文化体育活动，借助美的事物、美的情境，激起人们对美的情感体验。  形式 1 2 3 2 3 人文环境陶冶法 自然环境陶冶法 自然环境陶冶法 1 2 3 1 2  ①游览祖国各地的名胜古迹、名山大川等，不仅欣赏了祖国的美丽河山，而且增添了热爱祖国、热爱大自然的美好情感。 ②创设美好的校园自然环境。整洁、优美的校园环境也可以使学生的美德得到熏陶。  ③净化家庭环 境。庭居室的 环境布置一定 有利于传统美 德教育的用具 之外，还可以 购置名人传记 、名言录等课 外书籍，使学 校与家庭的环 境能衔接起来。 人文环境陶冶法 1 2 3 1 2  ①良好的家风。家庭的良好风气是对青少年学生进行传统美德教育的基础和保证，家长的修养如何直接影响着子女的传统美德接受程度。  ②良好的校风。学校要树立良好的校风，要重视校园文化建设；班级要有良好的班风；要有浓厚的学习气氛。  ③指导学生 学会辨别事 物，利用社 会环境有利 的一面，抵 制其不利的 一面。社会 环境是十分 复杂的。 （2）指向性 （3）复杂性 特点 1 2 3 1 （l）隐蔽性 青少年犯罪案例 社会文化的不健康 家庭破损的状况 家长不良行为 青少年犯罪案例 1 2 3 1 家庭教育的不当 学校教育的不当