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价值判断与价值选择 第十二课 第二框 王二创业·服装厂 第一篇：王二的调查   校园情景： 学校要求在校必须穿校服，你怎么不穿？ 我不明白穿校服有什么用，不想穿！ 价值判断：对事物能否满足主体需要以及满足的程度作出判断 1.你觉得校服对个人和学校有没有作用？ 2.你会选择穿校服吗？ 价值选择：人们在价值判断的基础上做出价值选择。 审美功能 实用功能 教育功能 校服 校园安全 行为规范 校园文化 青春活力 统一有序 适合运动 御寒保暖 有约49%的学生认为现在的校服不能满足自己的需要 —梁婧璇.《浅析中学生校服问题》（中国电力教育. 2007） 第二篇：王二的改革  历史上的中国校服：民国时期——进步 《恰同学少年》剧照 历史上的中国校服：90年代——实用 着校服做广播体校的学生 日本校服——时尚 日本校服设计有着强烈的与时俱进意识，不断汲取时尚元素对校服改进 英国校服——贵族范儿 从颜色上看：多使用暗红、黑、灰、藏蓝几种颜色。从小就学会谦逊做人。 从款式上看：以正式西装为主，努力培养学生绅士风范。 特色：校服上标有校徽 拥有500年历史的英国校服 民国—进步 90年代后—实用 日本—时尚 英国—绅士 小组合作学习1：私人订制 请大家参考前面展示的几款校 服，设计出你喜欢的校服。并通过 1分钟演讲，展示你们小组的方案。 合作学习成果1：价值判断与选择的特点 1.各个小组设计的方案有所不同。 2.各组都没有照抄照搬以前的校服。 价值判断与价值选择具有社会历史性。 价值判断与价值选择具有主体差异性。 原因：人们的社会地位、看待事物的角度、所处立场不同，价值判断与选择往往不同。 原因：随着时间、地点、条件的变化，人们对事物的价值判断与价值选择也会发生变化。 3.立足学生成长，尊重学生“身心发展”的规律 2.立足社会、学校育人理念，尊重“校服育人”的规律 专家点评：尊重校服发展规律 1.立足校服发展历史，尊重“与时俱进”的规律 3. 请大家用客观公正的标准评价哪一款设计方案更成功更受大众欢迎？ 活动学习成果2：价值判断与选择的标准1 要做出正确的价值判断与价值选 择，就必须坚持真理，遵循社会发展的 规律，走历史必由之路。 第三篇：王二的选择  新方案：成本高，价格不能大幅上涨，公司利润将会大幅下降，员工奖金受影响。 旧方案：改革失败，不能生产出深受学生、学校、家长喜欢的校服，市场也打不开。 为了生产出学生、学校喜欢的校服，公司打算购买新机器，淘汰低素质员工，提高生产力，降低成本；暂时调低年终绩效奖金，缓解企业资金压力。 王 二 我觉得还是生产以前的校服好。学生、家长、学校喜不喜欢无所谓。我可不想减薪，更不想被淘汰。 我支持生产新校服。学生、家长、学校喜不喜欢直接决定了我们的校服能否卖的好。 小组合作学习2：请你对两位员工的选择做出评价。如果你是该企业的员工，你是支持还是反对王二的新方案。 技术改进，生产能力提高，成本降低 高质量校服受学生、家长、学校的欢迎 企业在校服行业竞争力增强，员工工资也涨了不少。 2年之后~ 合作学习成果3：价值判断与价值选择的标准2 1.人民拥不拥护、赞不赞成、喜不喜欢是衡量 我们工作的根本尺度 ，要自觉站在最广大人民 的立场上。 2. 把最广大人民群众的利益作为最高价值标准。 正确处理好个人、集体、社会的利益关系。 哲学智慧（价值判断与选择） 含义关系 特点 标准 价值判断是价值选择的基础 生活启迪 请你为新的校服方案设计两句宣传语，让大家了解新校服的价值。 拓展作业：用哲学智慧指导生活 社会历史性 主体差异性 尊重规律； 注意立场