学习共同体宁静的改革.PPTVIP

2014/5/15 * 2014/5/15 * 以學校為基地的學習共同體 什麼是學習共同體的課程設計? 學習共同體的課程是【提供學習的經驗】，有別於一般課程是【教師要教什麼?】 。 1.課程是提供學習的軌跡，要創造學習的 經驗。 2.這樣的經驗不是在辦公室裡創造出來的， 而是在教室裡慢慢創造出來的。 3.上完課後，課程設計才算完成。 *對話性學習，必然以建設對話性課程為基礎。 * 學習活動設計在教師學習共同體中的定位 教師進行共同備課時，透過學習活動設計的討論，可達到： 透過集思廣益建構教師對學科教學的理念。 運用各種資料診斷學生的學習。 對教材單元內容做解構及再建構的重組。 對單元教學做系統性、整體性的設計。 分享教學研究，對教學實施過程及結果 進行修正與討論等。 * 課程設計的轉變 過去的課程設計─階梯型 目標→教學→評量 具體設定教學內容的目標，有效地將達到此一目標的活動組織到教學過程中，並用考試評價達到目標的程度。 現在的課程設計─登山型 探究?合作?表達 設定做為教學內容核心的主題，學生以多元方式展開活動的、協同的、探究的學習，並能相互表達和共享學習的成果。 * 有別於傳統課程設計的取徑（approach） 逆向教學設計（Backward Design） 是從學生學習觀點回推課程發展的 模式，也就是教師先要考慮如