2013届中考语文作文指导复习课件31.ppt

* 怎样丰富文章的文化底蕴 中考作文考前辅导之 方法一：引用诗词 诗意地生活，或许应该如陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”般的悠然自得。诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活，或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。 然而，在生活急遽变化的现代社会里，我们既不可能像陶潜一样隐居深山，也不可能如李白一样率性而为，更不可能学李清照整日对红花绿叶诉愁思。难道诗意地生活只青睐古人，而将忙碌的现代人摒弃在外？ 多一份典雅 课堂训练：在下面的横线上填入适当的诗 句，使之与全段的意思吻合： “ ， ”是陶渊明坚守着自己的乡村；“ ， ” 是王维坚守着自己的山林；“曲径通幽处，禅房花 木深”，是常见坚守着自己的田园…… 一幅幅清苦贫寒却充满诗意的图画，蕴含着温馨、从容、闲适与自得。 方法二：化用诗词 乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。 多一点灵动 课堂训练：阅读下面的文字，找出文中化用 的诗句和引用的历史典故。 必然有风在江南，吹绿了两岸，两岸的杨柳帷幕； 必然有风在塞北，拨开野草，让你惊见大漠的牛羊； 必然有风像歌，像笛，一夜之间遍洛城。 曾翻阅汉高祖的白云的，曾翻阅唐玄宗的牡丹的，曾翻阅陆放翁的大散关的，那风，今天也翻阅你满额的青发，而你着一袭风衣，走在千古的风里。 （《穿风衣的日子》） 答案 ① 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还” ② 《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” ③ 李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” ④ 刘邦《大风歌》“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡” ⑤ 唐玄宗爱牡丹的的典故。李白诗“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓” ⑥ 陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 方法三：运用典故 人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃…… 多一份厚重 课堂训练:仔细阅读，看下面这段文字在运用典故上有无问题： 在棋盘拼杀，楚河汉界分明，我会一如既往想起楚王项羽与汉王刘邦。虞姬的自刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿门宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠，是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。他们都是英雄，皆有意气，是意气二字所有义项不同，楚王的意气用事，与汉王的意气风发。 （湖南高考优秀作文《谈意气》） 方法四：借用意象 没有了征人送行，又怎会有为良人缝寒衣的怨妇在七月流火中的叹息？没有了君臣相隔，怎会有“文死谏，武死战”的激昂正气和《出师表》的赤子忠心？没有了朋友远离塞外风寒的痛苦，又怎会有一出出《阳关三叠》，一枝枝折柳赠别，一涟涟十里长亭的泪，一句句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的相安互慰？ （ 2006山东高考作文《美，距离的忧伤》） 多一种含蓄 课堂训练:下面的文字用到了哪些意象？这样排列合理吗? 是红高粱、信天游、大风起兮云飞扬 的黄土高原，还是杨柳岸、乌篷船、小桥流水人家的景德镇作坊？泥，似乎和中国总有那么一注亲浓的血脉。 （《泥与中国》） 引用诗词,多一份典雅 化用诗词,多一点灵动 运用典故,多一份厚重 借用意象,多一种含蓄 增强文章的文化底蕴 课外练习： 以“友情”为话题，写一段文字，要求具有文化底蕴。