2018湖北省中考语文第2讲《词语的理解与运用》.pptVIP

第一部分　语文积累与综合运用 第2讲　词语的理解与运用 词语的理解与运用是初中语文教学的重点，也是中考的重点。综观近几年湖北省各市中考试题，湖北中考考查的范围有：(1)了解词的基本义、引申义和比喻义。(2)近义词(同义词)的辨析。(3)关联词的选用。(4)理解具体语境中词语的含义。(5)正确使用成语。 考查的主要题型有：①选择填空式；②结合具体语境简答表述式。以选择题居多。 这些题目中所涉及的词语，大多是语文课本和日常生活中出现频率高、但又容易出错的常见词。值得关注的是，近年来，成语的考查几乎占据了整个词语运用考查的半壁江山。从题型来说，主要是以选择题为主，兼顾主观题。此外，一些省市考查了网络流行语，例如“蛮拼的”“醉了”等，体现出“生活处处皆语文，语文时时现生活”的大语文观。这就要求考生做个有心人，养成随时积累的习惯。 词语的辨析(含同义词、近义词、关联词) 考情搜索：2016年孝感、恩施、荆州、随州、武汉等地市 A．尽善尽美　内容　脱颖而出　境界 B．融会贯通　内涵　更胜一筹　情境 C．炉火纯青　内涵　出类拔萃　境界 D．出神入化　内容　遥遥领先　情境 【思路点拨】　此题考查近义词的辨析。可用排除法，第二条横线，精神和内涵是固定搭配，故排除AD；第四条横线，一般说“物我两忘的境界”而不能说“物我两忘的情景”，所以排除B，选择C。 【参考答案】　C 解题技巧 第一，掌握辨析同义词的一般方法，辨析同义词最基本的方法是去同存异。遇到词义相近的词，先确定词义相同的部分，然后对相异的部分进行比较辨析，判断其“异”在何处，最后再考察语境，看一看应当选用哪个词。如“反映”与“反应”的区别在于“映”和“应”，把握这两个字的区别就能很好地区别了。注意辨析同义词的一般规律，如根据词语搭配的对象不同来辨析。如“侵犯”可以和“ 主权”“利益”“领海”等搭配，“侵占”则与“土地”“财产”等搭配。又如根据词性和语法的功能不同来辨析。如“阻挡”和“障碍”都是阻挡、妨碍事物发展进行的意思，但“阻挡”是动词，在句中一般作谓语；“障碍”是名词，在句中一般作主语或宾语。还可根据感情色彩(褒义、贬义、中性)、使用范围等方面来辨析。 第二，熟练掌握关联词语。中考试卷大都从两个方面命题：①在句子中填写关联词语；②判断在具体语境中关联词语运用是否恰当。做好关联词语类试题，我们应注意并思考五个问题：①关联是否明确(如“不管”“尽管”“不是……就是……”“不是……而是……”等)；②搭配是否恰当(如“只要……才……”“只有……就……”等)；③关联词语是否完整；④关联词语的位置是否恰当；⑤关联词语所表示的逻辑关系与分句间的意义是否一致。这类考题一般在修改病句中考查。 正确使用词语(含成语、熟语) 考情搜索：2016年黄石、黄冈、荆门、咸宁、襄阳、鄂州等地市 【思路点拨】　此题旨在考查学生对成语的理解和运用能力。A.念念有词：现指低声自语；或含糊不清地说个不停。该成语是贬义词，用于此处色彩失当。B.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。该成语是褒义词，用于此句也色彩失当。C.使用正确，相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。D.追溯：比喻回首往事、探寻渊源。句中的意思是追寻到天涯海角，所以该词语用于此对象与范围失当。故选C。 【参考答案】　C 解题技巧 (一)语意重复类　成语使用中的语意重复是指句中已含有与成语本身的意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。比如“门庭若市”中“市”本身有“市场”之意，如果用来形容“集市”就错了。如“集市上人很多，熙来攘往，门庭若市”这个句子就明显存在错误。 (二)望文生义类　日常生活中我们往往因为只通过字面意义简单地理解成语的涵义而导致使用错误。成语突出的特点是意义的整体性，我们在使用时必须透过字面深入了解其本质内涵。如：虽然他有不可推卸的责任，但因为认错态度好，所以罪不容诛。(罪不容诛指判处死刑也不足以抵偿，形容死有余辜，可改为“罪不至死。”) (三)色彩失当类　感情色彩中褒贬误用是考查的重点，感情色彩变化则是难点。例如”灯红酒绿”这个成语，有的同学只知道它有贬义(形容寻欢作乐的腐化生活)，而不知它还可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象，是中性词。 (四)对象与范围失当　成语因其词义有所侧重，这便确定了该词语的大致适用对象、范围。如成语”汗牛充栋”仅用于物(书)，不能指人；”左右逢源”泛指事；”相提并论”可用于人，也可用于事。如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会使陈述和被陈述内容之间出现张冠李戴的现象。 (五)其他，如敬谦错位、轻重失当、不合逻辑……