试验探究加速度与力质量的关系.doc

PAGE 9/ NUMPAGES 10 实验：探究加速度与力、质量的关系 邯郸市第一中学 张罕玮 一、知识与技能 1、理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。 2、通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。 3、培养学生动手操作能力。 二、过程与方法 1、使学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制变量法实现。 2、指导学生根据原理去设计实验，处理实验数据，得出结论． 3、帮助学生会分析数据表格，利用图象寻求物理规律。 三、情感、态度与价值观 1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。 2、使学生养成实事求是的科学态度，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 3、培养学生的合作意识，相互学习，交流，共同提高的学习态度． ★教学重点 1、控制变量法的使用。 2、提出实验方案并使实验方案合理可行。 3、实验数据的分析与处理 ★教学难点 指导学生选器材，设计方案，进行实验；实验数据的分析与处理 ★教学方法 1、提出问题，导入探究原理――设定方案，进行操作，总结归纳――进行交流。 2、对学生操作过程细节进行指导，对学生实验过程的疑难问题进行解答。 ★教学用具： 气垫导轨、滑块（附配重）、光电计时器、光电门、电子天平、小桶及配重，微机辅助实验系统一套。 ★教学过程 一、引入新课 教师活动： 请回顾牛顿第一定律的内容是什么？ 学生活动：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 教师活动： 怎样理解牛顿第一定律的两句话？（板书） 牛顿第一定律否定了亚里士多德的观点，提出，“力F是物体运动状态变化的原因或者说迫使物体运动状态变化的原因” ； 牛顿第一定律又称“惯性定律”，引出，一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。惯性的量度，是质量。质量越大，惯性越大，物体的运动状态就越难改变，也可以说：“质量m是抵抗物体运动状态改变的本领”； 举例说明：英国发明的超音速赛车猎犬“SSC”，动力极大，是F1赛车的180倍，可以看到火焰喷薄而出；车身质量较轻，速度可以在40秒达到1690km/h，运动状态变化很快，其中，物体运动状态的改变可以理解为速度变化。从上一章学习中可以知道，加速度是描述速度变化快慢的物理量，，也可说，“加速度a是描述物体状态改变快慢的物理量”。因此，我们说猎犬的加速度是极大的。 试想如果车身质量极重，抵抗物体运动状态变化的本领就大，即它的运动状态很难改变，它的加速度还能这么大么？由此可见，物体的加速度不仅与外力相关，还与质量的大小有关。这只是三个量的定性判断。但物理学不会满足于此，想要进一步总结这三个物理量的定量关系。 今天，我们就来探究一下加速度与力、质量的定量关系。（板书） 请同学们阅读课本71页课文。 说明： 赛车和普通小汽车质量相仿，但塞车安装了强大的发动机，牵引力巨大，可产生很大加速度。小轿车在十几秒可加速至100km/h, 而满载的货车加速就会慢些。 通过类似实例使学生获得感性认识：加速度大小既与力有关，也与质量有关，为下一步定量研究做好铺垫． 二、进行新课 1、师：通过阅读，可以知道，质量一定时，外力越大，加速度就越大；外力一定时，质量越小，加速度越大。 我们今天所用的实验方法：控制变量法。 （演示幻灯片）介绍实验方法（用控制变量法）：对a、F、m来说要研究这三者之间的关系，这三个量都改变我们就无法判断一个量变化是因为哪个量变化而引起的。所以，研究在质量不变的前提下，力和加速度的关系：再研究在力不变前提下，质量和加速度的关系，我们把这种方法叫控制变量法。在今后学习中我们会经常用到。（板书） 2、物体加速度与它受的力定量关系探究 教师活动：现在我们来探究物体加速度与力、质量的定量关系（用控制变量法）。保持物体的质量不变，测量物体在不同力的作用下的加速度，探究加速度与力的定量关系。请同学生根据老师刚开始所举的日常生活中的实例，猜测一下它们最简单关系。 学生猜测回答：加速度与力可能成正比，可能与质量成反比。（板书） 教师活动：如何测量加速度a？需什么器材？请同学样设计方案。 学生回答：第二章我们已探究过小车速度随时间变化规律，可用该实验器材测加速度。可以用打点计时器，也可运用运动学公式求解。 教师活动：现实中，除了在真空中抛体（仅受重力）外，仅受一个力的物体几乎不存在，但一个单独的力作用效果与跟它等大、方向相同的合力作用效果相同，因此实验中力F的含义可以是物体所受的合力。为了更准确的测量物体的加速度，我们在实验室选取了这些器材：气垫导轨，滑块（附配重），光电门，游标卡尺，数字计时器，细线，定滑轮，小桶，钩码 教师引导：可利用光电门测量瞬间速度，光电计时器测量时间，由公式