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我的国培学习心得 一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。2018年?的七月?，我踏进了福建师大校门，成为了“中学语文骨干?教师培?训班”的一员，成为了一个普通?而又幸运的?受益者。 ? ? ? ?15天的?培训，经历了两个?星期的理论?集中培训(听了近13场讲座)、两天的?船政文化和校园文化建设参观及培?训。理论培训为?我奠定了坚?实的理论基?础，实地参观给?予我实践的?平台，让我得到?了更进一步?的提升。静心沉思，感悟如下: 一、集中理论培?训，由旧到新，由迷茫到清?醒。 ? ?我曾经迷茫?，曾经找不到?方向，曾经在大剂?量的理论注?入下昏昏然?、迷迷茫不知?所措。专家们的观?点在相互冲?撞，固有的旧理?念和新的思?考在一度纠?结。直到今天，静心沉思才?开始清醒，开始庆幸，原来已经收?获了很多很?多:? ? ? ? 二、追本溯源做好汉语言文化的传播者 ? ? ? ? ?有思想，有情感，有艺术的教师是大师，大师的分析总是充满灵动与启示，大师的课堂总是诠释着智慧与情趣。聆听了福建师范大学文学院教授陈鸿的讲座《古今贯通，方雅共赏》，给了我很多的感悟。这位知性优雅博学的教授从方言引出推广普通话的好处，由家喻户晓的电视栏目《汉字英雄》和《汉字听写大会》引出汉字热与汉字文化两大方面的通过听陈鸿教授引今据典深入浅出的讲解，也引发出我对语文教学的反思。在教学中,教师常常会有这样的感觉,明明已经讲得很清楚,学生的课堂反应也不错,可是一旦练习,学生就是不会,又或者是经常犯同样的错误。因此,教师在教学过程中,不应只关注学生的成绩,更应该关注学生的发展;教育应重方法,重过程。让学生知其然,更要让学生知其所以然。 ? ? ? ? ?三、触摸文本世界，提高语文素养 听了福建师大文学院冯直康老师的一场精彩讲座。他博采众长，全面细致地阐述了文本解读这一课题，丰富的理论加上一个个生动的案例，让我们深深地感受到冯老师对文本解读研究的独具匠心。静坐灯下，翻开笔记，细细琢磨，也曾无数次地奔波于特级教师现场观摩课，醉心地欣赏完他们的课堂杰作，感叹之余，还是感叹。为什么特级教师们能够上出如此令人震撼的课？为什么他们对教材有如此深厚的见地？为什么他们能够设计出如此令人惊叹的教学方式？种种疑问，在冯老师的讲座中让我茅塞顿开，恍然大悟。 ? ? ? ?对于文本解读我们的困惑和不足是要么解读文本时无法深入浅出；要么照搬名师解读的成果；再就是也知道解读文本要多角度去理解，具体的方法真是 有“心”无“力”。每每上课前，我们会认真研读文本，但有时只知道它好，具体好在哪糊涂，更谈不上用策略去引导学生体悟言语形式中蕴藏的精神，只能打着“以读为主”的旗号，进行所谓的感情朗读。冯老师的讲座给我们下了一场及时雨。 ? ? ? 讲座一开始，冯老师便切入正题，从抓住矛盾、文体特征、知人论世，知文论人等方法进行了理论与实例相结合的讲解，其中“可以抓住看似矛盾处展开解读”的方法给我映像深刻，没有文学是天意无缝的，任何文字都有力所不逮之处，这既是文字本身的属性，也可能是作者的有意为之。如冯老师列举的《小狗包弟》片段中体现出文字外表与内里的矛盾。文字外表上是送走包弟感到轻松,是因为我们一家人不必再担心会受包弟连累而遭到文革的荼毒、内里的沉重是因为我对“为了保全自己而送走包弟”感到无比的愧疚,并感到良心不安 ，过不了自己良心的那关,终于得到了心灵上的惩罚 这一外一里看似矛盾之处却更加深化了作者的那么对不起包弟的悲痛之意.又如人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》一文中有这样一句：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，脸上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜里冻死了。”这里有一个非常值得推敲的词——“微笑”。在大年夜，在万家团聚的时刻，一个小女孩却冻死街头，脸上怎么会“带着微笑”呢？抓住这一看似矛盾处深入研读，我们会发现文章一共五次写到小女孩擦燃火柴，看到了许多美好的东西，这带给她温暖和快乐。同时，我们把这许多的幻想都放在一个特定的时间——大年夜来思考，越发觉得小女孩的境遇悲惨。大年夜，是万家团聚的时候，这个小女孩却冻死街头！作者用“微笑”一词，实际上是在“以笑写悲”。通过对这一看似矛盾处展开细读，不仅可以对文本内容有深一步的理解和把握，对作者表达的技巧也有了一定的了解。 ? ? ? 讲座给我们的最大的感受是教师一定要好好学会解读文本，这样才会产生“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的课堂调控信心，也才会勇于面对课堂教学中生成的挑战！引领学生走入文本的佳境！? ? ? ? ? ?这阶段培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过这阶段培训就会立竿见影，但却也有许