九龙中学班班通使用报告.docVIP

九龙中学 PAGE PAGE 5 “班班通”教学使用报告 单 位：中牟县九龙中学 时 间：2011年10月 “班班通”教学使用报告 中牟县九龙中学 “班班通”的建设，为学校管理信息化、教学现代化、科研网络化、学习多样化提供了强有力的保障。带来了教学环境的改善，丰富了教师的教学方法，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。回顾所得的点点滴滴，充分认识到班班通教学带来的巨大效益。当然也存在着一些待解决问题。 一、“班班通”带给我们的“效益” 1、运用“班班通”的可控性，提高学生的观察能力 观察是一种有目的知觉活动。学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而学生，尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。“班班通”中的录相、电脑、投影等具有较强的可控性，就可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。 2、运用“班班通”的趣味性，激发学生的兴趣 兴趣是学生学习的基础，是学生积极主动学习的起点，是获得知识的开始。低年级学生年龄小好奇好动，对事物的内部联系，对学习的目的、意义缺乏认识，还是处在直接兴趣阶段。学生只有对学习感兴趣，才能积极主动地意识，进而产生浓厚的求知欲，就会变苦学为乐学。充分利用“班班通”的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。 3、运用“班班通”的表现力，提高学生观察的能力和思维能力 学生有时候的感知较笼统（特别是小学生），总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物的更为具体、细致的把握。并且数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，但通过“班班通”能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念与法则变得具体、直观、易理解。从而引导学生从多角度观察、感知、探究、培养数学的思维能力，使学生主动发现新的规律。通过动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对观察过程和观察结果产生成功的心理体验，而且会对学习产生兴趣。 4、利用“班班通”的信息技术，培养学生的创新能力 在新课程下，要注意对学生创新能力的培养。引导学生进行创造性的思维，虽然难度较大，但有了信息技术的帮助，大大提高了学生的创新能力。利用“班班通”教学，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。这样一来，促使学生在数学活动中进行再创造 ，实现了真正的数学学习。 5、运用“班班通”教学，及时反馈教学信息 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决。而且，反馈越及时越有利于学习。然而，传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时的评价。运用“班班通”能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时，应用交互中的“判断”功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内驱力。 6、运用“班班通”教学，巧设练习、巩固新知 知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播放率高的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。 7、运用“班班通”信息技术，在教学中培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操 由于要将学生的许多活动规范化、常识经验系统化。利用“班班通”课件的演示，培养学生良好的行为习惯及道德情操，有着重要的作用。从学生的现实出发，利用现代信息技术将生活中有关的数学现象和学生的现实情况相联系设计教学，充分调动起学生的学习兴趣，由此及彼。使学生认识到要养成良好行为习惯的重要性。这样做往往比传统的说教学更让学生乐于接受。 实践表明，应用“班班通”辅助教学改变了以往传统的教学模式，是一种高效率的现代化