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班主任的班级管理之道 龙南中学 胡金贵 两点感悟: 一、教学管理和教育理念拒绝”克隆” 二、教学实验和班级管理必须抓落实 二、教学实验和班级管理必须抓落实 他人经验的存在于自己的头脑中,只是丰富了自己的教学智慧,但是这种智慧只有到教学实践中进行检验才才会形成自己的教学能力,当智慧存在于教学行动中,教学效果才会出现. 这个过程就是把智慧落实到行动里的过程,如果不满足于暂时的效果,继续抓落实.你的教学劳动和管理智慧就能出现成果.所以教学实验和班级管理必须抓落实. 一、教学管理和教育理念拒绝”克隆” 别人的教学管理办法和教育理念拿到了自己手中,存在于自己的头脑中,不代表自己已经完全拥有了他人的成果,只有在自己的教学中去验证，去实践.这种办法才有可能转化为自己的能力. 这种教育理论可能适合自己的学生,对自己的管理和教学有帮助,也可能实验的效果不明显,这就需要在继承和借鉴的同时要不断的发展和创新。那种被自己改造了的,并且适合自己和学生的方法才是最好的,所以教学管理和教育理念拒绝”克隆”. 班级管理的多样文化建设 1、学生的目标追求表格化 2、进步因素清晰化 3、单科状元格言文化的建设 4、班级名人文化的建设 5、室门文化的建设 6、黑板角落文化的建设 班级管理的多样文化建设 1、学生的目标追求表格化 2、进步因素清晰化 3、单科状元格言文化的建设 4、班级名人文化的建设 5、室门文化的建设 6、黑板角落文化的建设 7、“六个一分钟”（一分钟整理书桌，一分钟端坐反思，一分钟背诵经典，一分钟智力竞赛，一分钟口语交际，一分钟整齐踏步） 8、放学前3分钟班级诵读“感恩词” 9、坐姿2/3 学生的目标追求明确化 “目标”是为学生预设的成功 (感悟) 当时有了这样的一个想法,是我安丘四中的高二(三)班教室的墙壁上发现的,但是我没有’克隆”,又因为我读了一本书,书名是学习的革命,其中记录了这样一个例子:”美国前奥林匹克五项全能冠军玛丽琳金因为有了目标,并且她每天都能清楚的看到自己的目标,随后头脑就出现自己怎样实现目标的景象,当暂时的失败把目标变的遥不可即时,就会想象着如何做通向目标之路上的所有的细小的步骤,这样就逐渐实现了她自己的梦想.”(见附表) 目的: 1让学生敢于梦想自己的未来. 2让学生预见到自己的未来 记住: 玩拼图玩具的诀窍:如果你能先看清整个图案,拼图就变得容易多了. 学习目标专栏的文化内容: 1标语: 左:少为自己辩解 右:多为成功奋斗 2横批: 现在决定未来 进步因素清晰化 让学生清楚自己的进步,他们动力和能力就会猛增.(感悟) 贝蒂扬斯在自我尊重的六个关键要素一书中说过这样一句话:当学生达到他们的目标时,动力与能力就会猛增.”而学生的进步是实现目标过程中的关键因素,让学生清楚自己的进步原因,目的是增加他们再次进步的动力和能力.(见附表) 目的: 让学生在进步中清醒,在清醒中再次进步. 效果: 例如:在班级上学习没有动力和目标的杜浩淼,一日我在技校的大门口遇到了他的妈妈,谈到了他在进步中学会反思和分析自己的行为,他的妈妈夸杜浩淼有了分析自己和清楚自己弱点的能力.期末考试在班级名次上虽然没有变化,但是年级名次进步了65名. 学生进步专栏的文化 1标语: 左:励志照亮人生 右:学习改变命运 2横批 信心引领行动 单科状元专栏文化 1单科状元的班级展示专栏格式: 科目( ) 分数( )学习本科的格言:( )照片:( )学习本学科的优势( ) 2标语 左:今日我独领风骚 右:明天我再主沉浮 3横批 :状元金榜 目的: 1给单科状元学生以鼓励和成绩展示. 2给单科弱项学生找到榜样和老师. 4班级名人文化的建设 班级名人建设是我在山东学习得到的启示,对于世界名人\中国名人的学习,我们做的很多了,但是那些名人距离我们学生的生活又非常遥远,只能成为学生心中的一个榜样符号,学习身边的名人,是非常容易作到的. 操作 1标语: 左侧:今日明星闪烁 右侧:明日前途辉煌 2横批:星光灿烂 3格式:姓名 照片 主要成就 人生追求 5 室门文化的建设 为了从环境暗示和文字熏陶上给学生营造一个氛围,我就设计了教室前门和后门的文化. 前门: 外:阳光部落 内:入门则入静 后门: 外:剑侨居 (未名轩,雅士阁等)