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中学生语言表达能力的提高 亲爱的同学们：打开你曾写过的几本作文，试着从前到后认真地数一数，你总共用了多少个词，有无恰到好处的成语？有无让老师认为写得好的句子，恐怕至少一半的同学的词汇量不到三百，也没有让人叫绝的句子吧！再去听一听我们课堂上的发言，尽管我的表现很活跃，但常常是言不达意，有时甚至是语无伦次，瞠目结舌。我们的口头表达能力为什么是这样的状况呢？ 究其原因，我认为，你们可能没有明确语文学科到底学什么，语文能力的核心是什么？简单地说：“听”“说”“读”“写”这四个字就是语文学科的总和，这四种能力相辅相成，一般地讲，“听”、“读”的目的就是为了服务于“说”和“写”，当然会听会读是必要的前提，有了这个基础才能去“说”和“写”。当你走向社会，进入实际工作状态中，需要用语文能力完成任务的时候，“说”和“写”是每天离不开的。说不清楚，又写不出来，怎么能做好工作呢？“说”和“写”——即口头和书面表达能力是一个人语文素养最核心的内容，她在一个人成长中起着不可替代的重要作用。 那么如何让才能提高语文表达能力呢？就目前我们这方面的现状，我想和语文老师和同学们谈些自己粗浅的想法，目的是引起老师和同学的重视和探究，渴望能为大家找出一条可行有效的办法来。 一、 以课文为载体，多读、会意、注重生词的学习、积累、运用 课本选入的都是古今中外文质兼美的文章，是人类思想以及语言艺术的精华，是运用语言表情达意的范本，是人类优秀的思想、文化的载体。作为学生，我们应该在多读、会意的基础上，借助工具书、结合语境理解用词的精妙，然后模仿这些词和句子进行口头的仿句、书面的造句。经常练习坚持不懈，久而久之，你的词汇量就会不断地丰富起来。词是构成语言的材料，没有一定量的词汇积累，就不可能准确、生动、形象去表述客观事物，就好像没有沙石、砖木就根本建不起房子一样。 二、 学点修辞，熟练掌握一些提高语言表达效果的手段 所谓修辞，即修饰文字词句，运用各种表达方式，使语言表达得准确、鲜明、生动、形象、有力，它是提高语言表达能力的手段，常用的修辞格有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反复等，用好他们，就能增强自己的语言表达效果；运用比喻，可以把陌生的是无边位熟悉形象可感的事物；把深奥的道理浅显化，把抽象的事物具体化、形象化；运用拟人可以使描写的事物生动、形象，并能鲜明地表现作者对描写事物的情感；运用夸张，主要是能深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象；运用排比，她能增强语言气势，它能使节奏和谐，激情洋溢，条理分明，叙事畅达，说理详尽；运用对偶，它能收到整齐美观、朗朗上口、悦耳动听，韵律优美，增添文采等效果；“反复”能突出思想，强调感情，设问能引人注意，启发思考；反问能加强语气，发人深思。这些常用的修辞可谓是各有其独立作用，在这里，我就比喻、拟人两种修辞略举例以引起同学们在平常的学习语文过程中，注意积累，分析运用，为使自己语言素养不断提升增添一些色彩。 三、收集并运用熟语，让你的语言活起来 熟语是常用而定型的词组或语句，具有丰富的内容和精炼的形式，是我们语言宝库中不可缺少的成员之一，源远流长，运用普遍，极富表现力，它主要包括：①谚语②歇后语③格言成语等，下面就前三种举例如下，以供同学们识别、记忆、运用。 （一）谚语 例如：（1）众人拾柴火焰高。（2）三百六十行，行行出状元。（3）留得青山在，不怕没柴烧。（4）人心齐，泰山移。这些语句，常在人民群众口头上流传，通俗而含义深刻，能揭示客观事物，富有教育意义。 （二）歇后语 例如：（1）窗户口上的喇叭——鸣（名）声在外。（2）老牛追兔子——有劲使不上。（3）快刀切豆腐——两面光。（4）小葱拌豆腐——一青（清）二白。 我们说话或写文章，能恰到好处地运用歇后语，可以让读者感到语言新鲜活泼，饶有趣味，留下鲜明深刻的印象。 （三）格言 例如：（1）知识就是力量。（2）事实胜于雄辩。（3）满招损，谦受益。（4）虚心使人进步，骄傲使人落后。 这些语句，一般是名人语录，富有教育意义和说服力，它内容精辟，意味深长，耐人寻味给人以启示，师长们常挂在嘴边用以教育后代，运用极其广泛。 希望同学们在平常的阅读中留意一些，碰到上述形式的语句，多琢磨体味其表达效果，然后多积累、多记忆，那么你的书面表达和口头表达就会趣味横生，引人赞赏。 四、 富有哲理的诗文名句，会使你的文章思想深刻而意味深长。 我们说话或写文章，常常感到自己语言平淡，没有文采，显得肤浅，自愧不如别人，其原因之一就是没有经典的富有哲理的句子，人有时在集会讲话时，一个好句子，就能引起听众的激动共鸣，令人刮目相看，引来羡慕的目光，赢得人们赞许的掌声。 （一）富有哲理的名言 （1） 人不因美丽而可爱，而