赵金铭《对外汉语教学概论》复习题.pdf

对外汉语教学概论 对外汉语教学概论 对对外外汉汉语语教教学学概概论论（期末复习） 一、填空题： 1950 1950 1 50 、新中国的对外汉语教学，创始于 年，至今已有 多年的历史。 2、对外汉语教学研究的主要目标是“怎样教”这个核心问题。 3、我们习惯说的“对外汉语”，其中汉语是作为第二语言或外语的汉语，并不同 于作为母语的汉语。 4、所谓任务，是指教师在课堂布置的让学习者用目的语完成语言活动。 5、《汉语水平等级标准》的主要内容由三个方面组成：话题内容、语言范围、言 语能力。 6、根据教学性质和教学总体特点的不同，结合具体的教学实践，我们把对外汉 语教学大致分为专业教育、进修教学、短期教学、速成教学等四个基本类型。 7、对外汉语教学的最基本的语言观是语言是人类最重要的交际工具；最基本的 教学观是要把语言当作交际工具来教，最根本的目的观是培养学习者的汉语交际 能力。 8、由刘珣等编写、1981 年商务印书馆出版的《实用汉语课本》，是我国第一部 专供国外使用的基础教材。教材最早吸收了功能法的长处，探索了结构、情景、 功能相结合的编写路子。 9、“习得顺序”这个概念包含两个含义：第一个含义是指不同语言规则的习得顺 序；第二个含义是指目的语特定规则的发展顺序。 10、研究对外汉语教学的专业刊物有《世界汉语教学》、《语言教学与研究》等。 11、对外汉语教学的学科性质是第二语言教学，又是一种外语教学，它与对少数 民族的汉语教学一样，都属于应用语言学。 12、作为学科的对外汉语研究，是要探讨对外汉语教学中“有可能严格体系化的 部分”。也就是说，对外汉语研究，尤其要探讨对外汉语教学中的一般原则、方 法和规律，以建立自身的科学研究体系。 4 1000 4 1000 13 44 、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》，把对外汉语教学词汇分为 个界标： 3000 5000 8000 3000 5000 8000 词。 14 1958 、 年，由邓懿等编写的《汉语教科书》由商务印书馆出版，这是新中国 成立后第一部正式出版的教材。 15、从学习者的角度来说，教材的教学功能，就是教材的学习功能。 16 HSK 、 考试是我国最具权威性的汉语作为第二语言的国家级标准化考试，它 HSK HSK HSK 分为 （基础） （初中等） （高等）三个等级水平的系列考试。 17、多项选择题的备选答案，包括正确答案和干扰项。 18、综合课是把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、语言交际技 能等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程。具有全面综合性的 特点。 19、课程规范是指对课程本体和课程实施这两部分内容的规范。课程本体包括课 程的性质、课程目标、课程内容；课程实施即课堂教学，是指课程的教学环节、 课程的教学步骤和课程测试等过程。 20、对外汉语教学的学科基本理论主要包括学科语言理论、语言学习理论、语言 教学理论、跨文化教学理论；其学科应用理论是对外汉语教学基本理论的应用和 体现。 21、对外汉语教材一般可分为语言技能类教材、语言知识类教材、文化知识类教 材、特殊用途语言教材四类。 22 1966 、 年美国心理学会在《教育与心理测验之标准》中将效度分为三大类： 内容效度、效标关联效度和构想效度。 二、名词解释 1 1 11、“无接口”观点 Kr