选修模块内容框架16学时.PPT

* 国家职业技能振兴发展战略研究 职业特定技能 行业通用技能 职业技能 核心技能 课程改革的思路 职业特定技能 在每一个具体的职业、工种和岗位领域，都需要一定数量的职业特定技能，从总量上看，它们是最大的，而从适用范围看，它们是最狭窄的。 职业特定技能的范围，我们可以理解为国家职业分类大典划分的范围。如：我国划分为1838个职业，目前国家职业标准的制定，以及相应的职业资格认证考核活动均以此为限进行。在实际操作中，可以作出适应生产和技术发展变化的调整。 对每一个行业来说，又存在着一定数量的共同适用的技能，可以叫行业通用技能，从数量上看，它们比职业特定技能显然少得多，但是它们的适用范围涵盖整个行业领域。 行业通用技能的范围，要宽于职业特定技能。可以把它们理解为，是在一组特征和属性相同或者相近的职业群中体现出来的共性的技能和知识要求。从现实的操作需要来看，可以确定为国家职业教育培训科目（300种左右）的范围内。 行业通用技能 就更大范围而言，必定存在着一些从事任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性的技能，这就是核心技能。 职业核心技能 核心技能是范围最窄、通用性最强的技能，是人们在职业生涯甚至日常生活中必需的，并能体现在具体职业活动中的最基本的技能，它们具有普遍的适用性和广泛的可迁移性，其影响幅射到整个行业通用技能和职业特定技能领域，对人的终身发展和终身成就影响极其深远。开发和培育后备劳动者和在职劳动者的核心技能，能为他们提供最广泛的从业能力和终身发展基础。显然，核心技能数量更少，但是却具有更广泛的适应性，事实上，它们成为行业通用技能和职业特定技能的基础。在国家人力资源开发中，核心技能的确立和开发具有重大战略意义。 ?交流： ?演算： ?创新： ?自我提高 ?与人合作 ?解决问题 ?信息处理 ?外语应用 核心技能 交流：通过口头或者书面语言形式、以及其他适当形式，和他人进行双向（或者多向）信息传递，以达到相互了解、沟通和影响的能力； 演算：采集、理解、运用和运算数字符号，以解决实际工作中的问题的能力； 外语应用：在工作和交往活动中实际运用外国语言的能力。 ?创新：在前人发现或者发明的基础上，通过自身努力，提出新的发现、发明或者改进革新方案的能力； ?自我提高：在学习和工作中自我归纳、总结，找出自己的强项和弱项，并加以调整改进的能力； ?与人合作：在实际工作中,理解团队目标、组织关系、个人职责，并且能与他人相互协调配合、互相帮助的能力； ?解决问题：在学习和工作中，把理论、思想、方案、认识转化为操作或工作过程和行为，以最终解决实际问题、实现工作目标的能力； ?信息处理：运用计算机技术处理各种形式的信息资源的能力； 内容框架 必修模块（32学时）——职场交流与沟通 选修模块（16学时）——五项应用能力训练（五选一） 课程改革的方案