《有余数的除法》单元测试.docVIP

《有余数的除法》同步测试　　 1．圈一圈，填一填。 　　（1）15个◆，2个2个地圈。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　圈了（???）组，剩下（??）个。 　　（2）22个☆，5个5个地圈。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 　　圈了（???）组，剩下（??）个。 　　考查目的：借助圈一圈，填一填等多种表征形式，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，学会确定商与余数的名数。 　　答案：（1）7?、1?；7?、1?；（2）4?、2?；4?、2?。 　　解析：学生根据操作写出除法算式，并说说算式中每个数的含义。 　　2．分一分，填一填。 　　（1）?13个，每人分3个，可以分给（?????）人，还剩（?????）个。 ???????????? 　　（2）?13个，平均分给4人，每人分到（?????）个，还剩（?????）个。 ???????????? 　　考查目的：借助多种表征形式，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，学会确定商与余数的名数在两种情况下的异同。 　　答案：（1）4?、1?；4、1?；（2）3、1?；3?、1?。 　　解析：本题涵盖了平均分的两种情况（包含与等分），使学生进一步体会在有余数的除法中，商和余数的名数在等分除时相同，包含除时不同。 　　3．有17枝铅笔，选一种装法圈一圈，填一填。 　　　 第一种装法：6枝装一盒　　　　第二种装法：5枝装一盒 我选的是（??）种装法。按照这种装法，这些铅笔可以装（???）盒，还剩（??）枝。 　　考查目的：利用平均分中的“包含”的情况，帮助学生进一步理解余数及有余数的除法的含义。 　　答案：两种情况：（1）第一种，装2盒，还剩5枝，17÷?6?＝?2（盒）·····5（枝）；（2）第二种，装3盒，还剩2枝，17÷?5?＝?3（盒）·····2（枝）。 　　解析：这是一道开放题，学生可以自己选择一种装法圈、填，并列出对应的算式。 4.?填一填。 （1）用一些小棒摆，如图：　??······ 如果有剩余，剩下的可能是（??????）根。 （2）用一些小棒摆，如图：　??······ 　　如果有剩余，剩下的可能是（??????）根。 （3）在有余数的除法中，余数应比除数（?? ??）。 考查目的：让学生进一步理解余数的含义，学会用余数与除数的关系解决问题。 答案：（1）1、2或3?；（2）1、2、3、4或5。 解析：题目没给出摆正方形和六边形的小棒的根数，而是让学生根据要摆的图形，猜测如果有剩余，可能会剩几根小棒。 　　5．想一想，填一填。 　　（1）算式26÷8＝3……?2?中，除数是(???? )?，商是(???? )，余数是（?????）。??? 　　（2）除数最小填（????）。 　　（3）余数最大填（?????）。 　　考查目的：理解余数的含义，会用余数与除数的关系解决问题。 　　答案：（1）8、3、2；（2）6；（3）7。 　　解析：根据余数与除数的关系：余数小于除数推算出结果。　 　 6．有11个雪梨平均分给一些小朋友， 　　我想分给（?????）个小朋友，每人分得（? ?）个，还剩（????）个。 　　考查目的：利用平均分中的“等分”的情况，考查学生对余数及有余数的除法的含义的理解。 　　答案：11÷2＝5（个）·····1（个）；11÷3＝3（个）·····2（个）； ????????? 11÷4＝2（个）·····3（个）；11÷5＝2（个）·····1（个）； ????????? 11÷6＝1（个）·····5（个）；11÷7＝1（个）·····4（个）； ????????? 11÷8＝1（个）·····3（个）；11÷9＝1（个）·····2（个） 解析：这是一道开放题，学生可根据自己的想法，选择平均分的份数，得出相应的每份数，以及剩余的数量。 7．按要求把算式写在横线上。 ?? 11÷4??? 22÷6??? 52÷8??? 38÷5??? 66÷9??? 32÷7??? 40÷6??? 35÷8 余数是3的算式：________________________________?　 余数是4的算式：___________________________________ 考查目的：巩固有余数的除法，提高计算能力。 答案：余数是3的算式：11÷4? 38÷5? 66÷9? 35÷8 ??????余数是4的算式：22÷6? 52÷8? 32÷7? 40÷6 解析：运用乘法口诀试商，计算出结果，根据余数的不同进行算式的分类。 8． 按照这样的规律摆下去，第18朵花是什么颜色？第26朵呢？ 考查目的：用有余数的除法解决按规律排列的问题，重点关注“余数”。 答案：18÷3＝6（组）???答：第18朵花是红色。 ????