以传统文化为主题的隐性课程.docxVIP

以传统文化为主题的隐性课程开发 隐性课程：指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。 隐性课程的表现形式： 观念性隐性课程。包括隐藏于 \t /item/%E9%9A%90%E6%80%A7%E8%AF%BE%E7%A8%8B/_blank 显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、 \t /item/%E9%9A%90%E6%80%A7%E8%AF%BE%E7%A8%8B/_blank 教学风格、教学指导思想等。 物质性隐性课程。包括 \t /item/%E9%9A%90%E6%80%A7%E8%AF%BE%E7%A8%8B/_blank 学校建筑、教室的布置、校园环境等。 制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。 心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、 \t /item/%E9%9A%90%E6%80%A7%E8%AF%BE%E7%A8%8B/_blank 行为方式等。 中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、