《的指南》关照下的活动区游戏的组织与实施.ppt

3、当许多孩子常停留在某能力阶段上原地打转，或者无法突破一些架构技巧时，教师可采用这些方法加以引导：（1）在积木区四周张贴积木搭建作品的大张图片，营造氛围；（2）若有幼儿连续三四周，一直重复搭建同一作品形式，或在同一技巧上打转时，教师可在其身旁不声不响地，搭建难度较高的作品，让幼儿意外发现模仿，或者直接建议他、邀请他一起搭建，然后趁机示范新的搭建技巧； （3）当幼儿搭建失败、失去信心时，教师可进行鼓励与协助，“这高速公路好像不太好搭！我们来看看问题出在哪里！”“大概是你底下这些积木太小了，所以会倒下来，你要不要换块大的积木试一试？” 4、积木区由于空间较大，在收拾上的确比其他区域费时费力，一到收拾时间，无人收拾或是收了这乱了那，看到这种情况老师常使用限制幼儿使用时间或使用量，其实，只要结构区贴上清楚的标识，收拾时间一到，教师便与幼儿一起玩分类配对游戏：请每一个在场的幼儿收拾一两种积木，而教师自己也要加入收拾，除了示范收拾技巧外，添加收拾乐趣。“哎呀，正方形的积木快收拾完，长方形的好像……”、“咦，这里有好多动物还没回家呢！”如果幼儿舍不得拆掉自己的作品，或尚未完成的工程，教师可视情况保留，或在分享时间，请其介绍作品与搭建心得。 在区域活动的科学区里，老师为孩子们提供了若干拆散的手电筒零件和一只完整的手电筒。浩浩今天第一次来这儿装电筒。他先拿起一个个零件，摆弄着，不