合并同类项与移项.pptVIP

例1 解下列方程 （1） * * www.QYXK.net 中学数学网（群英学科）收集提供 * / 涌潮书社 走进名校收集提供 合并同类项与移项（2） 学习 目标 1.理解移项法，并知道移项法的依据，会用移项法则解方程． 2.经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系． 预习 探路 1.什么是移项,请用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式： 如果x -7 = 5 ,那么 x = 5____; 2.解方程：7x = 6x - 4. （x= - 4） + 7 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？ 创设情境 1 1、设未知数：设这个班有x名学生. 2、找相等关系 这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等 3、列方程 3x＋20 = 4x－25 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？ 每人分3本，共分出3x本，加上剩余的20本，这批书共 本. 每人分4本，需要____ 本，减去缺的25本， 这批书共 本. 3x＋20 4x 4x－25 方法构想 1 提问1：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有何不同？ 3x＋20 = 4x－25 方程的两边都有含x的项（3x与4x）和不含字母的常数项（20与－25）. 提问2：如何才能使这个方程向x=a的形式转化？ 3x+20=4x-25 3x+20-4x=4x-25－4x 3x+20-4x= -25 3x+20-4x－20=-25－20 3x-4x=-25－20 （合并同类项） （利用等式性质1） （利用等式性质1） （合并同类项） 探究：ax+c=bx+d型向x=a型转化过程 方法构想 3x ＋20 ＝ 4x －25 3x－4x＝－25 －20 把等式一边的某一项改变符号后移到另一边，叫做移项. 3x+20=4x-25 3x-4x=-25-20 -x=-45 X=45 移项 合并同类项 系数化为1 下面的框图表示了解这个方程的具体过程： 3.移项的作用：通过移项，使等号左边仅含未知数的项，等号右边仅含常数的项，使方程更接近x=a的形式. 理性提升 2.移项的依据：等式的性质1 1.移项方法：被移项必须改变符号，从等号的一边移到等号的另一边 解：移项，得 即 系数化为1，得 x = - 2 （2） 解：移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 注意：移项时应注意改变项的符号 1.下列变形中，属于移项的是( ) A. 由2x – 2y – 1得： – 1 – 2y + 2x. B. 由6x – 1 = x + 5 得： 6x – 1 = 5 + x. C. 由4 – x = x – 3 得： – x – x= - 3 – 4. D. 由 x + 7 = 3x – 1得：3x – 1 = x + 7. 巩 固 2.解下列方程： ①-2x-18=7x ②3x-14=-5 ①x=-2 ②x=3 随堂练习 1 3.下面方程的解法对吗？如果不对，应怎样改正？ 解方程： 移项，得　 合并同类项，得　 系数化为1，得 随堂练习 1 有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6人，如果减少一条船 ，正每条船坐9人，问：这个班共多少同学？ 解：设这个班共有同学x人.则 ,解得 x=36. 答：这个班共有36人. 中考链接 1 1.（2009年北京市）列方程或方程组解应用题： 北京市实施交通管理新措施以来，全市公共交通客运量显著增加.据统计，2008年10月11日到2009年2月28日期间，地面公交日均客运量与轨道交通日均客运量总和为1696万人次，地面公交日均客运量比轨道交通日均客运量的4倍少69万人次.在此期间，地面公交和轨道交通日均客运量各为多少万人次？ 解：设轨道交通日均客运量为x万人次，则地面公交日均客运量为(4x-69)万人次依题意，得x+4x-69=1696, 解得x=353, 4x-69=4×353-69=1343. 答：轨道交通日均客运量为353万人次，地面公交日均客运量为1343万