中考复习可意会也可言传——现代文文段内容概括的训练.pdfVIP

中学语文戟掌2009．10 中考复习可意会也可言传 现代文文段 内容概括的训练 蘩i李租贵 灌 【教学缘起】 ②段 内容概括为 “昆虫 自身能产生音 乐”，那么， 重复性 的阅读训练 、杂乱无 章 的作文备考 、 第③段 内容应怎样概括?(概括文字不超过 15 效率不高 的复 习课 ……新课 改背景下 的中考 复 个 )(2003年) 习，常常令很多老师无所适从 。为什么会 出现这 2．用几个词 语 简要地 概括作 者对瑞 士和瑞 样 的问题 呢?这源于我们对新课 改 的错误理解 。 士人 的基本 态度 。 (2005年 ) 长久 以来 ，很多老师认为新课 改似乎就是文本对 3．读 完本 文 ．请你 用一 句话 概括 宜 昌的风 话和主题探究，就是学生个性化 的理解和感悟 ， 格 。(2006年 ) 于是针对学生语言听说读写技能的训练逐渐被 4．请你根据第③段相关内容，说说什么叫 淡化 ，这种情况直接导致 了很多老师对 中考复 习 “震级 ”。(2008年 ) 什么、如何复习感到十分 困惑 。 《语文课程标准》 二、明确答题 的要求 指 出：“语文是实践性很强 的课程 ，应着重培养学 答题要求能准确简洁概括文章 的主要 内容 ， 生 的语文实践能力 。而培养这种能力 的主要途径 “准确 、简洁”是答题要求 的具体体现 。 “简洁 ”指 也应是语文实践 。”中考 复习就是语文实践 的一 的是表述简明扼要 ，没有多余 的话 。 “准确”指 的 种具体体现 ，当我们把提高学生 的听说读写能力 是 ：①概括符合文段内容，表意没有偏差或虚构 ； 作为复习 目的，将提高这些能力 的途径细化为 能 ②概括完整 ，没有重要信息的遗漏。 力考查 点时 ，只可意会 的中考复 习也能通过有 的 三 、列举 学生的错 误 放矢 的语文实践活动变得既可意会又能言传呢。 此环节 的主要 目的是在 明确考点要求 的前 现代文 阅读一直是 中考 的重头戏 ，所涉及 的 提下 ，让学生 了解到 自己常犯 的错误有哪些 ，使 分值也相 当高 。对文段 内容 的准确把握是提高现 后面的复习环节更有 目标性 。 代文 阅读成效的关键一步 。于是 ，笔者将 “现代文 例 1：我 国的石拱桥有悠久的历史。 《水经 文段 内容 的概括 ”作为 中考复习的一个专题 。希 注》里提到 的 “旅人桥”，大约建成 于公元 282年 ， 望通过这节课 的学 习 ．学生能 明 白文段 内容概括 可能是有记载 的最早 的石拱桥 了。我 国的石拱桥 这一考点 的要求 ，能使用语句摘录法 、要 点归纳 几乎到处都有 。这些桥大小不一 ，形式多样 ，有许 法 、层意合并法概括文段 的主要 内容 ，最后 引导 多是惊人 的杰作 。其 中最著名的3-推河北省赵县 学生归纳总结复习方法 ，树立善于发现规律 ，巧 的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥 。(《中国石 于总结归纳 的复习意识 。 拱桥》) 【教学过程】 正确 的概括 ：我 国的石拱桥有悠久 的历史 。 一 、 了解考试题型 错误的概括 ：石拱桥有悠久的历史 。错误在于概 列举湖北宜 昌市历年来 中考考题 ．让学生 了 括不能正确地反 映文段 内容 。 解这一考点会有哪些考试题 型。 例 2：弟弟考上北京的大学时。与我当年一样