光纤通信培训教材第二章.pptVIP

高等教育面临的机遇 教育部发展纲要“十一五”计划明确指出，提高高等教育质量，保持教育事业健康发展，促使教育体系更加完善，高校教育发展正从以前的“精英”教育转向“大众”教育。同时民委、民委教育科技司及相关部门为民族院校的发展、师资提升提供丰富的资源，对学校人才引进、校园规划、基础设施及市政配套建设等方面提供一系列优惠政策、减免有关费用，并在科研立项、地方共建等方面给予大力支持。 社会对人才的需求 二十一世纪，社会进入高速发展期，知识经济时代呼唤高校教育模式多样化；学校必须适应社会发展需要，在一定历史时期内形成充分发挥教育人才作用的教育理念、内容、方法，培养出为社会有创造价值的人才，特别是现在金融风暴到来，企业对人才的需求更趋向于能尽快创造更大的利益。 毕业生的就业前景 从2003开始中国高校扩招后本科毕业生的问题突出， 2009年高校毕业生近600万人，在政府部门的大力扶持下，最新数据显示签约率为68%。 学科发展与社会发展严重脱节 高等教育改革、特别是理工类和新型应用型学科，仅从人数上进行了提升，相应的师资、教学环境却并未有显著提高，在人才输出上没有与企业需求相融合。教学机制亟待改善，教育必须与生产劳动、社会经济发展相结合。 课程滞后，教材陈旧,师资问题突出;设备滞后;环境滞后. * 1、专业建设：通过调研，确定专业定位、人才培养目标。 2、师 资：提高教师的专业知识，加强教师对专业应用性人才的实践教学。 3、课 程：根据专业教学思路改变，专业学科课程体系也要进行相应的改革。 4、实践环节：建设专业学科实践基地，加强学生的专业动手与创新能力、促进理论与实践相结合的 教学模式。 * 1、专业建设：通过调研，确定专业定位、人才培养目标。 2、师 资：提高教师的专业知识，加强教师对专业应用性人才的实践教学。 3、课 程：根据专业教学思路改变，专业学科课程体系也要进行相应的改革。 4、实践环节：建设专业学科实践基地，加强学生的专业动手与创新能力、促进理论与实践相结合的 教学模式。 * 实验室建设的目标为建立满足国内知名认证条件，融合主流通信网络知识，接口开放兼容、操作方便、实用美观，兼有一定开放应用性能的现代通信实验系统。 采用分层次、分业务、分阶段多次建设的思路，最终形成固网通信和移动通信并存，包容语音、数据、多媒体资源业务，与现网运行环境一致的综合通信实验系统。 教师支援计划的目标是“集中企业和学校优秀师资力量，提高学校专业实验教育水平和师资技术水平，保障专业教学和认证培训师资要求，启发科研开发思路。” “以工促学”，以讯方工程项目经验为蓝本，采用多种途径，协助学校教师进行学科教学和认证培训，并对教师进行讲师资格培训认证，逐步统一讲师资源，进行优秀讲师资源二次分配。 课程体系改革的目标是“同学校一起建立基于工作任务驱动，工作过程为导向的人才培养体制和针对性的课程体系，最终形成亮点教育模式和精品课程体系”，协助学校进行课程体系和专用教材体系的开发，并依此达到省级、国家级精品课程的要求，建立高校精品课程和提高通讯专业的核心竞争力 。 培训认证体系是经过华为和信产部授权认可的涵盖程控交换、光网络、宽带接入、NGN数据通信、安全存储、VOIP、PHS、CDMA、GSM产品的专业通信技术培训体系。达到教育部和高校的“双证“要求。 就业信息：共建企业、高校、地区的就业信息平台共享，打造通信行业内的最广泛，最全的全国范围内就业信息平台。 实验室建设的目标为建立满足国内知名认证条件，融合主流通信网络知识，接口开放兼容、操作方便、实用美观，兼有一定开放应用性能的现代通信实验系统。 采用分层次、分业务、分阶段多次建设的思路，最终形成固网通信和移动通信并存，包容语音、数据、多媒体资源业务，与现网运行环境一致的综合通信实验系统。 教师支援计划的目标是“集中企业和学校优秀师资力量，提高学校专业实验教育水平和师资技术水平，保障专业教学和认证培训师资要求，启发科研开发思路。” “以工促学”，以讯方工程项目经验为蓝本，采用多种途径，协助学校教师进行学科教学和认证培训，并对教师进行讲师资格培训认证，逐步统一讲师资源，进行优秀讲师资源二次分配。 课程体系改革的目标是“同学校一起建立基于工作任务驱动，工作过程为导向的人才培养体制和针对性的课程体系，最终形成亮点教育模式和精品课程体系”，协助学校进行课程体系和专用教材体系的开发，并依此达到省级、国家级精品课程的要求，建立高校精品课程和提高通讯专业的核心竞争力 。 培训认证体系是经过华为和信产部授权认可的涵盖程控交换、光网络、宽带接入、NGN数据通信、安全存储、