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打造适合每一个学生发展的精品教育 深圳市草埔小学“十三五”发展规划 （2016——2020） 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，《广东省人民政府关于深化教育领域综合改革的实施意见》，《深圳市深化教育领域综合改革方案（2015-2020）》，《深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案》；落实《罗湖区教育“十三五”发展规划》，推行新素质教育，打造“精品教育”，更好地满足辖区内人民群众对优质教育的需求，结合学校实际，特制定本规划。 第一部分 校情分析 一、学校概况 深圳市草埔小学建于1935年，是深圳市建校历史较为悠久的学校之一。学校占地面积5930.5平方米，建筑面积7600平方米。学校现有教学班27个，学生1393人。学校拥有一支优良的师资队伍，78位教职工平均年龄36.5岁，中共党员32人，研究生学历5人，本科学历59人，大专学历14人，其中，高级教师5人，一级教师42人,罗湖区督学3人，教师学历达标率为100%。 学校地处清水河腹地——城中村，地缘偏僻、周边环境相对复杂，生源大多来自外来工家庭，学生家庭经济普遍较为困难，学生家长受教育程度很低，学生家庭教育严重滞后，学生普遍有文明有限、自信缺乏、活泼不够、文艺不足等“弱势”之处。学校的发展长期举步维艰，曾是罗湖区一所边弱学校。 在“十二五”发展期间，深圳市人民政府教育督导室对草埔小学进行了办学水平评估。评估组充分肯定了学校的办学水平和业绩，认为“一所年近八旬的老校终于穿越历史烟云，一洗基础薄弱、发展滞后的旧貌，重新焕发现代教育科学发展、均衡发展的时代光彩”，认为“草埔小学的办学水平大为提升，从历史遗留的洼地登上了发达地区现代教育的平台，成为特区插花地段的义务教育绿洲”，并提出“草埔小学的发展模式给边弱学校的可持续发展提供了很好的学习个案”。 二、校情诊断 （一）优势 1．领导班子团结勤奋，教师队伍和谐善良，学生群体朴素纯真，奠定了学校发展的基石。 2．学校管理基础良好，教育教学质量逐年稳步提高，办学口碑越来越好，各级政府给予学校特别关爱，为学校创造了快速发展的条件。 3．家长比较支持学校的办学思路和举措，家庭教育重视程度有所提高。 4．学校确立了科学的课程观，学校是首批罗湖区通识课程研发试点学校之一，是深圳市学生综合素养培养试点学校，开发了《社会与生活》等多层次的校本课程，学生社团活动课程精彩纷呈，“嘉年华”系列活动课程独具特色，在区内均有较大的影响力。 （二）劣势 1．学校地处原特区二线关口的“插花地”，在城中村章輋村、鹤围村、吓围新村以及清水河村交汇处，靠近物流区、仓库区，周边环境复杂；家长受教育程度低，学生家庭经济条件差；社区人员不良行为随处可见；学生学前教育基础薄弱，家庭教育滞后，校外教育资源不足。 2．校园占地面积小，招生压力大，属于超规模办学，给教育的优质化办学带来不小的压力和困难。同时，学生活动场地受限，安全管理难度大。 3．教师信息技术应用能力有待提高，缺少名师及学科领军人物的引领，也制约着课堂教学效率的进一步提高。 4．学校虽然为学生开设一些社团活动课程供学生选择，但学生参加艺体类社团的比例仍然偏低，在区级以上各类比赛中获奖学生较少，家庭因素不同程度制约学生阅读与演讲能力的培养，与“新素质教育”相匹配的课程格局尚未完全形成。 （三）机遇 1．《深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案》重新设计了具有创新前瞻的发展理念，以及系统科学的顶层设计。所提出的罗湖教育改革与发展的目标、基本原则、改革项目，以及路径和要求，对学校的高质量办学和高标准发展具有很好的指导意义。 2．组建教育集团，草埔小学作为集团成员，可以充分利用区内名校和名校长的品牌效应与优质教育资源辐射带动作用，有利于学校优质均衡发展，进一步提升办学水平。 3．办学水平评估组对草埔小学的办学方向和思路进行了精准的把脉，并提出了可持续发展的意见，为学校稳步向优质、现代学校转变提供了很好的参考建议。 （四）挑战 1．学校管理规范和有序，但受限于现行的人事管理制度，治理庸散和激励先进的长效机制尚未全面形成，对学校实行科学化与精细化的高要求管理带来困难和挑战。 2．由于部分学生家庭经济条件差，家长受教育程度低，不能很好地配合学校开展“互联网＋”教学模式，对教师全面开展家校网络化互动，实施“课堂”翻转教学等方面存在困难和挑战。 3．面对公办学校学位紧缺的形势，社区居民千方百计把子女送到草埔小学就读，可见，家长对下一代教育的重视和对优质学位的需求空前高涨，这一切给学校提升教育质量提出了更高的挑战。 第二部分 办学思想 一、办学理念：“以生为本，整体成长” 以生为本：以人为本是科学发展观的核心，我们的办学及教育行为要按照儿童身心成长规律,以学生的可持续发展为根本。 整体成长：我们的办学