信息技术系学生综合素质教育工作总结.doc

信息技术系学生职业素质质量 评估结果分析 （2012） 根据《海南经贸职业技术学院国家骨干高职院校建设方案》和《“国家示范性高职院校建设计划”骨干高职院校项目建设任务书》的具体要求，我系学生职业素质教育工作紧紧围绕我院骨干建设中心开展工作，坚持“让每一位学生都能在原有素质基础上有所发展” 的素质教育理念，深化素质教育的广度和力度，构建发展型的学生素质评价体系。我系依据2012年制定的学生素质教育工作的计划，在学院领导的亲切关心和骨干办的指导下，在系各级领导和辅导员以及系团总支学生会干部的大力支持配合下和全体学生的共同参与，通过学生职业素质项目、学生自我综合测评、学生职业素质测评、学生人文素质拓展第二课堂活动、劳动纪律教育等内容培养学生的综合素质和能力，取得了明显的成效。现对我系学生综合素质进行评估结果进行分析。 一、基本情况 信息技术系省财支持骨干专业为计算机网络技术专业。该专业2007年起面向全国招收普通高考生，同时向海南地区初中毕业生招收五年一贯制学生。2012年底，有计算机网络技术专业在校生252人，男生 168 人，女生 84 人。其中2010级三年制学生58人、2011级三年制学生75人、2012级三年制学生119人。252人当中，海南籍学生居多，占50%以上，其它省份约50%。相关专业群电子商务专业、计算机多媒体技术专业等相关专业群有学生408人。三个专业共有学生660人，其中男生 446人，女生 214人。 二、评估项目及主要内容 （一）评估项目之一：学生职业素质项目 信息技术系对在校生660人进行了学生职业素质活动项目测评，内容主要有20项：专业技术服务、在校大学三年学习计划书、学生职业生涯规划、社团活动、就业观教育、心理健康教育、参加学院文体大型活动、职业道德教育、劳动教育、体能锻炼、校纪校规教育、宿舍管理、专题讲座、暑期社会实践活动、技能竞赛活动、党团活动、青年志愿者活动、网络道德教育、自我管理服务、活动组织。 通过这些活动，使学生在专业技能团队沟通、职业观、组织能力、心理健康耐挫能力、集体荣誉感团队合作、职业道德、劳动观、体能健康、公民意识道德教育、宿舍文化、职业扩展、认知社会、专业技能、思想健康、沟通能力、服务意识、网络道德、自控力及组织沟通协调能力合作等方面得到提高。同时丰富了学生的大学生活，了解城乡变化，提高个人修养，提高对党的认识，树立明确的择业就业观。 （二）评估项目之二：学生自我综合测评 信息技术系对学生进行思想道德评估、学业表现综合评估、文体综合评估。思想道德方面主要包括参加青年志愿者活动、班级优秀集体奖项、上课考勤、宿舍使用规范等。学业表现方面主要包括完成选修课情况、专业技能培训、课堂纪律等。文体方面主要包括参加体育比赛、体育锻炼达标情况等。 学生在自我综合素质评估的过程，提升了自身思想道德意识，对自己学习进行深刻反思，激发对文体活动的热爱，加深对校纪校规的了解。学生真实地考核自己，本次评估采取客观的定性评价和定量测评相结合，过程评价与结果测评相结合，记录与评议相结合，取得相得益彰的效果，使学生对自我进行了认真反思，发现自身的不足，有利于学生对今后学习及生活的规范认识，激励和引导学生全面发展，提高我系学生的综合素质。 （三）评估项目之三：学生职业素质质量测评 信息技术系对学生进行学生职业素质质量测评，主要内容有基本素质、发展素质、专业理论知识。基本素质包括基本素质测评得分、基本素质测评等级。发展素质包括能力方面主要表现、创新方面主要表现。专业理论知识包括计算机导学、大学英语、程序设计基础、计算机数学、体育与健康、思修法律、职业发展与就业指导等。 通过对学生的职业素质质量测评，使学生对自己的能力有清楚认识，提高学生学习及生活质量。学生对自己提出更高的职业素质要求，努力将自己发展成为当今就业市场上复合型、经验丰富型、外向型的优秀人才，激励学生向更高的目标，明确自己的能力及职业发展方向，培养出一批高素质的技能性人才。 （四）评估项目之四：人文素质拓展第二课堂活动 信息技术系人文素质拓展第二课堂活动包括新生入学教育、思想政治与道德素质教育、职业迁移能力培养、身心素质教育、劳动教育。 我系新生参加了军事教育、校纪校规教育、校史校情教育、专业认知教育、生命安全教育、职业前瞻教育等。使新生尽快了解和熟悉大学生活,具有基本的专业认识,对于他们整个大学阶段的学习乃至今后的学习、生活、工作都很有益。 我系学生参加了政治理论学习、参加升旗仪式、公寓文化活动、勤工助学活动等全面提高学生的思想道德、心理素质、爱国爱党、社会适应能力和分辨是非能力等素质,帮助大学生树立和巩固科学的世界观、人生观、价值观，思想政治教育加强学生思想道德素质教育,提高学生思想道德。 同时我系还对学生职业迁移能力培养，组织学生参加演讲活动、