广东2017年中山中考政治基于情感思维能力培养的学科教学复习研讨会.pptVIP

基于情感思维能力培养的学科教学 ;基于情感思维能力培养的学科教学 一、背景 ;情感思维能力培养需要融入情境之中，才能被学生理解和掌握。老师要根据新课程《道德与法治》教材内容和学生的特点，从学生熟悉的生活经验出发，通过多种教学手段引入或创设教学情境，引起学生的情感体验，激活其情感思维，达到培养情感思维能力的教学目标。;情感思维能力培养需要融入情境之中，才能被学生理解和掌握。老师要根据新课程《道德与法治》教材内容和学生的特点，从学生熟悉的生活经验出发，通过多种教学手段引入或创设教学情境，引起学生的情感体验，激活其情感思维，达到培养情感思维能力的教学目标。;1.转变观念，挖掘情感 （1）体现“以生为本”的教学思想 （2）关注情感思维能力培养目标 ;2.灵活教学，注重情境创设 （1）导入情境——精心安排导入环节进行情境创设，针对不同的内容因势利导，善于将最近流行的网络语言、引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、饶有情趣的民谣、美妙动听的歌曲、启人智慧的谜语、幽默省人的漫画，置疑的问题、生动形象的现场表演等融入到教学过程中，让学生产生浓厚的兴趣，形成活跃的思维状态。 例如，我在讲授人教版七年级上册第七课“家的意味”时，我用多媒体给学生播放了公益广告《爱的表达》。大家都知道，这则广告以动画形式，生动形象地诠释了“FAMILY”（家庭）的内涵。伴随着视频的播放，学生渐渐地被引入了教学情境之中，