学习单元9 环境冶.docVIP

PAGE PAGE 8 学习单元9 环境陶冶 【学习目标】 主要是了解环境陶冶的内涵和任务；懂得环境陶冶的工作流程，了解监区改造环境布置的特点、规律和注意事项。根据相关的知识原理和岗位职责要求，组织开展环境陶冶教育活动，布置适宜罪犯改造的监区环境。 服刑人员文化节 【知识储备】 知识储备8 环境陶冶的概念和任务 一、环境陶冶的概念 环境陶冶的基本原理是教育者自觉地利用环境对受教育者进行积极影响，即有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶。因此，环境陶冶教育也称为“隐性教育”、“陶冶教育”或“环境教育”。对罪犯的环境陶冶主要有物质性环境陶冶、制度性环境陶冶和行为性环境陶冶。是监狱在执行刑罚的过程中，为矫正罪犯不良习气、培养罪犯健全人格、促进罪犯身心健康和发展，提高罪犯改造质量,而开展的文化宣传活动、文艺体育活动、艺术和美育活动，以及监狱主体建筑、文化设施、美化物态、规章制度等。 在罪犯教育过程中，环境陶冶教育工作的开展，通常是以监区文化建设为载体，其内容主要包括：组织罪犯开展丰富多彩的文化、体育等活动，创造有益于罪犯身心健康和发展的改造环境；办好图书室、阅览室、墙报、黑板报，组织开展经常性的读书、评报活动，监狱图书室藏书人均不少于10本；根据自身情况，成立多种形式的文艺表演队、体育运动队等，组织罪犯开展文艺、体育活动；根据条件，组织罪犯学习音乐、美术、书法等，开展艺术和美育教育；建立电化教育系统、广播室，各分监区要配备电视，组织罪犯收听、收看新闻及其他有益于罪犯改造的广播、影视节目；根据教育改造罪犯的需要，美化监区环境，规范监区环境布置；在国庆节、国际劳动节、元旦、春节和重大庆祝、纪念活动，以及每月的第一天，组织罪犯参加升挂国旗仪式。 二、环境陶冶的任务 环境陶冶教育工作任务主要有对罪犯的认识导向、情感陶冶和行为规范等三个方面。 （一）认识导向 健康文明的监区文化蕴藏着明确的改造目标、良好的道德规范和抑恶扬善的改造风尚。使罪犯置身于这种氛围, 可以激发其对改造、对生活的信心,减少或消除消极情绪,从而树立正确的人生观、价值观和荣辱观。通过借助语言、文学、体育、艺术等工具，开展丰富多彩的群体活动，倡导优良的风气，对罪犯进行熏陶和感染，使他们在一种不知不觉的氛围中，自我感受和领悟“做什么”和“怎么做”，从而发挥环境陶冶的认识导向作用。 （二）情感陶冶 一个环境建设好的监狱，透露出浓烈的文化气息和生机活力，它体现出罪犯教育者的价值取向、志趣爱好及文化素养，不仅使罪犯得到美的享受，而且使罪犯获得熏陶和感染，深刻地影响着罪犯的思想品德、生活行为方式的选择。通过美化监区环境，开展丰富多彩的文化体育活动，借助美的事物、美的情境，激起罪犯对美的情感体验，净化心灵，陶冶情操，并自觉约束自己不合乎道德的行为。 （三）行为规范 监狱建立的学籍管理制度、活动管理制度、生活秩序和环境管理制度、考核奖惩制度，以及“三课教育”管理制度在内的制度体系等制度文化形成的罪犯教育氛围，必然起到指向、约束、矫正、激励、整合与保障作用。同时，监狱一系列健康的、积极的、丰富多彩的监区文化，对罪犯健康人格的形成和身心健康的发展起潜移默化的作用。一方面，狱内各种文化载体所迸发的启迪能量，对罪犯不仅能起到警示、教育、引导和抑制作用，而且也能激发起上进心理，促使他们积极改造，早日成为守法公民和有用之人。另一方面，通过监区文化建设因势利导地疏导罪犯心理，逐渐淡化或减轻因刑罚而造成的紧张与痛苦心理，从而使罪犯逐步适应狱内的改造生活，规范服刑行为，走上改恶从善之路。 [学习情境] 学习情境35 组织开展监区文化宣传活动 一、组织罪犯读书、评报 （一）组织罪犯读书 在罪犯中开展读书活动，通过读、写、感，提升罪犯自身的素质和形成社会、生活新的认识，是鼓励罪犯自觉改造，稳定罪犯情绪，提升罪犯服刑素质和培育良好的精神情操的有效途径。主要工作过程环节有： 1、组织。监区应建立相应的组织领导机构，加强组织、协调、引导和活动的评价工作。机构成员要经常深入罪犯，通过个别交流、座谈讨论等途径切实掌握罪犯的需求动态，确定读书活动主题，制定切实可行计划。在具体实施上，既可以以监舍成员或互监小组为单位，组织所有罪犯进行读书，由文化程度较高，语言表达能力较强的罪犯负责朗读，其他罪犯认真倾听；也可以通过成立读书兴趣小组的形式，由罪犯自发成立相应的读书兴趣小组，开展读书活动。 2、宣传。绝大多数罪犯文化程度较低，不会主动热情投入。应借助宣传栏、横幅、标语、广播、电视等媒介，广泛宣传发动，营造读书氛围。并通过阶段性的评比，把活动引向深入，提高罪犯的积极性和集体荣誉感。 3、辅助。通过大型图书进大墙、开办图书超市、举办赠书仪式、举办读书讲座、开展法律援助、现场