给教师的一百条建议摘录.docVIP

“没有也不可能有抽象的学生”中知道，每一个学生在不同的阶段的智育发展水平是不一样的，教师不应该对所有的学生用统一的标准，要根据每一个孩子的自身发展程度制定相应的目标，让每一个学生都能在一点一滴的学习过程中收获快乐，教师也能体验到教学的快乐。教师要在教学的过程中保护和培养每一个学生的自尊。 “教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”有些老师总是抱怨自己在教学上花费的时间很多，导致自己的空暇时间基本上没有。从文章中的建议来看，优秀的教师从来不抱怨没有空暇时间，因为他们已经用自己的一生来投入教育事业，从来未停止过学习，不断地补充自己的知识海洋，所以当他们需要准备实际的教学时，就不必要花费如此多的时间。 “教师的时间和教学各阶段的相互依存性”中高年级学生的学习能力取决于在初年级的时候，教师是否教会其如何阅读，即在阅读时思考，在思考中阅读。一旦解决了阅读障碍，就不存在跟不上学业的情况。所以小学教师应该重点培养学生的阅读能力。 “把基础知识保持在学生的记忆里”小学教师应该帮助学生构建学科的基础知识框架，好比扎实的地基。同时要根据低年级学生的身心特点采用合适的方式。 ““两套教学大纲”，发展学生思维”第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。教师应当尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。当学生从兴趣出发进行思考阅读