高考数学重点考点讲解专题八 第2讲 (7).ppt

热点三　随机变量的分布列、均值与方差 命题角度1　超几何分布 【例3－1】 (2017·山东卷)在心理学研究中，常采用对比试验的方法评价不同心理暗示对人的影响，具体方法如下：将参加试验的志愿者随机分成两组，一组接受甲种心理暗示，另一组接受乙种心理暗示，通过对比这两组志愿者接受心理暗示后的结果来评价两种心理暗示的作用.现有6名男志愿者A1，A2，A3，A4，A5，A6和4名女志愿者B1，B2，B3，B4，从中随机抽取5人接受甲种心理暗示，另5人接受乙种心理暗示. (1)求接受甲种心理暗示的志愿者中包含A1但不包含B1的概率； (2)用X表示接受乙种心理暗示的女志愿者人数，求X的分布列与数学期望E(X). 因此X的分布列为 命题角度2　与独立重复试验有关的分布列 【例3－2】 (2017·郴州二模)某水泥厂销售工作人员根据以往该厂的销售情况，绘制了该厂日销售量的频率分布直方图，如图所示：将日销售量落入各组的频率视为概率，并假设每天的销售量相互独立. (1)求未来3天内，连续2天日销售量不低于8吨，另一天日销售量低于8吨的概率； (2)用X表示未来3天内日销售量不低于8吨的天数，求随机变量X的分布列、数学期望与方差. 所以X的分布列为 X 0 1 2 3 P 0.216 0.432 0.288 0.064 E(X)＝3×0.4＝1.2，D(X)＝3×0.4×(1－0.4)＝0.72. 【训练3】 (2017·西安二模)中国铁路客户服务中心为方便旅客购买车票，推出三种购票方式：窗口购票、电话购票、网上购票，旅客任选一种购票方式.若甲、乙、丙3名旅客都准备购买火车票，并且这3名旅客选择购票的方式是相互独立的. (1)求这三名旅客中至少有两人选择网上购票的概率； (2)记这三名旅客购票方式的种数为ξ，求ξ的分布列和数学期望. 热点四　概率与统计的综合问题 【例4】　(2017·衡阳联考)当今信息时代，众多高中生也配上了手机，某校为研究经常使用手机是否对学习成绩有影响，随机抽取高三年级50名理科生的一次数学周练成绩，用茎叶图表示如下图(记60分为及格)： (1)根据茎叶图中数据完成下面的2×2列联表，并判断是否有95%的把握认为经常使用手机对学习成绩有影响？ ? 及格 不及格 总计 很少使用手机 ? ? ? 经常使用手机 ? ? ? 总计 ? ? ? (2)从50人中，选取一名很少使用手机的同学记为甲和一名经常使用手机的同学记为乙，解一道数列题，甲、乙独立解决此题的概率分别为p1，p2，且p2＝0.4，若p1－p2≥0.3，则此二人适合结为学习上互帮互助的“师徒”，记X为两人中解决此题的人数，若E(X)＝1.12，问两人是否适合结为“师徒”？ P(K2≥k0) 0.10 0.05 0.025 k0 2.706 3.841 5.024 解　(1)由茎叶图数据，得2×2列联表： ? 及格 不及格 总计 很少使用手机 20 7 27 经常使用手机 10 13 23 总计 30 20 50 (2)依题意，随机变量X的可能取值为0，1，2. 则P(X＝0)＝(1－p1)(1－p2)，P(X＝2)＝p1p2， P(X＝1)＝(1－p1)p2＋p1(1－p2)， ∴随机变量X的分布列为 X 0 1 2 P (1－p1)(1－p2) (1－p1)p2＋p1(1－p2) p1p2 ∴E(X)＝(1－p1)p2＋p1(1－p2)＋2p1p2＝p1＋p2＝1.12，所以p1＝1.12－p2＝0.72， 因此p1－p2＝0.72－0.4＝0.32≥0.3，两人适合结为“师徒”. 探究提高　1.本题考查统计与概率的综合应用，意在考查考生的识图能力和数据处理能力.此类问题多涉及相互独立事件、互斥事件的概率，在求解时，要明确基本事件的构成. 2.联系高中生使用手机这一生活现象，利用数学中列联表、独立性检验，予以研究二者的相关性，考查了茎叶图、相互独立事件同时发生、分布列.题目主旨，引导学生正确对待使用手机，切勿玩物丧志，并倡导互帮互助的学习风气. 【训练4】 (2017·全国Ⅰ卷改编)为了监控某种零件的一条生产线的生产过程，检验员每天从该生产线上随机抽取16个零件，并测量其尺寸(单位：cm).根据长期生产经验，可以认为这条生产线正常状态下生产的零件的尺寸服从正态分布N(μ，σ2). (1)假设生产状态正常，记X表示一天内抽取的16个零件中其尺寸在(μ－3σ，μ＋3σ)之外的零件数，求P(X≥1)及X的数学期望； (2)一天内抽检零件中，如果出现了尺寸在(μ－3σ，μ＋3σ)之外的零件，就认为这条生产线在这一天的生产过程可能出现了异常情况，需对当天的生产过程进行检查. ①试说明上述监控生产过程方法的合理性； ②下面是检验员在一天内抽取的16个零件的尺寸： 解　(