人教小学科学4.1电磁铁的性质.doc

免费下载网址 / 解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址： 各位专家，大家好！现在我就所执教的《电磁铁的性质》谈谈我的教学设想。 一、??????????? 教材分析：《电磁铁的性质》是教科版六年级上册第三单元《能量》中的教学内容，本课是在学生已经认识电磁铁的构造基础上，和学生原有的知识经验上，继续探究电磁铁的基本性质及其南北极与哪些因素有关。 目标：1、知识目标：使学生知道什么是电磁铁，电磁铁的性质和它是否有南北极及影响其南北极的因素有哪些。 2、能力目标：培养学生发现问题和解决问题的能力，同时通过实验操作培养学生设计实验的能力、动手能力、归纳概括能力。 3、情感目标：培养学生爱科学的情感，激发学生进行科学实验的兴趣，培养学生认真细致、与人合作的态度。 重点：什么是电磁铁以及电磁铁的性质。 难点：电磁铁有没有南北极，如果有影响其因素有哪些，并设计实验证明。 教学准备：长短不同的绝缘导线若干条、经过退火处理的铁钉数个、指南针数个。电池盒（带电池）、大头针两盒等为每一小组准备一套实验材料。 二、??????????? 说教法：科学是一门培养人的科学思维能力和提高科学素养的重要学科。由于是六年级学生，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，并在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望。引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，调动学生参与活动的积极性，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。我采用了直观教学法、活动探究法、集体讨论等教学方法，通过小组动手实验和探究，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。 三、??????????? 说学法：在教学过程中重视学法的指导，让学生从机械的“答”向“问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。通过动手、思自主探究实验，最终得到结论，培养学生实际解决问题的能力。 教学过程： 一、??????????? 演示磁铁吸大头针引出电磁铁 师：（出示磁铁）这是什么？（演示吸引大头针）它是磁铁。（板书：磁铁? 并画磁铁简图? ）磁铁有哪些性质？磁铁可以吸铁? 磁性恒久? 能指南北方向? 有南北极 。（板书：可以吸铁?磁性恒久 有南北极? 在磁铁简图上标出南北极?） 师：（出示大铁钉）这是什么？大铁钉 它会不会像磁铁一样也能吸起大头针？（演示吸大头针）不能。老师可会变魔术，让大铁钉来听从我的指挥，你们信吗？要是老师成功了，你们想跟老师学吗？想? 那你们可要睁大眼睛仔细观察老师的表演。（老师表演示边讲解）用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50圈--100圈，导线两端留出10厘米--15厘米做引出线，固定导线两端，以免松开。用砂纸把导线头磨光亮。（接通电流 吸起大头针 断开电流 大头针掉了 听口令进行魔术表演）吸起? 扔掉? 再吸起? 再扔掉 师：神奇吗？想不想学习？想 那你们可要用心了，世上无难事，只怕有心人！ 二、??????????? 认识电磁铁 铁钉为什么也能像磁铁一样吸引大头针呢？（因为铁钉也有了磁性）那它的磁性又是怎么来的呢？（是靠通电） 师：（边讲解边画电磁铁简图 并板书）铁钉也叫铁芯，铁钉外缠绕的导线叫线圈，（画出电磁铁简图 并标出 铁芯 线圈）像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。（板书：电） 三、动手操作，实验探究电磁铁的性质 师：我们知道磁铁可以吸铁而且磁力是恒久的，但是电磁铁是不是也有以上性质？通断电对电磁铁的磁性有没有什么影响？下面就让大家以小组为单位，进行讨论通过实验找出答案。 提示事业实验注意事项：1、制作过程中充分发挥组员之间分工与合作，有不明白的问题小组讨论或问老师，声音要轻，不能影响其他小组。2、在这里老师要提醒大家一点，我们做实验的导线很短，所以这个电磁铁非常耗电，不要长时间把它接在电池上。3、导线中有电流时会发热，不要接触导线的金属导体，以免烫伤。4、做好记录表的记录整理工作。 学生实验完毕 完成实验记录表（一）教师总结结论：电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。 实验记录单（一） 电磁铁 吸大头针的数目 第一次 第二次 第三次 接通电流 ? ? ? 断开电流 ? ? ? 结论： 三、??????????? 研究铁钉电磁铁的南北极 师：当电磁铁通电时，铁钉哪端是北极，哪端是南极？怎么才能知道呢？先小组讨论，再交流。（简单的方法是用指南针检验：在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的北极相斥，或者现象相反，说明电磁铁也有南北极。运用的道理是异极相吸，同极相斥。老师有个疑惑，是不是钉尖吸引了指南