第六讲 新课程评价.pptVIP

第六讲 新课程评价 课程评价的含义与理念 课程评价的含义： 外国专家有关课程评价的定义： 课程评价的价值取向： 课程评价的含义 课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上，体现评价者的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会产生不同的判断。 课程评价的方式是多样的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育测试或测量只是其中的一种方法，并不代表课程评价的全部。 课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说，课程评价对象的范围很广，它既包括课程计划本身，也包括参与课程实施的教师、学生、学校，还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。 美国学者格朗兰德在1971年对评价给出了一个极为简洁的表述，他认为评价可以简单地表述为以下公式： 评价=量（或质）的记述+价值判断 外国专家有关课程评价的定义 英国课程专家凯利认为，课程评价是评估任何一种特定的教育活动的价值和效果的过程。 美国课程论专家比彻姆认为，课程评价包含判断课程系统的效果和所规划的课程的效果的那些必要的过程。 泰勒在“八年研究”期间提出了课程评价的概念。他认为，课程评价过程实质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程。 课程评价的价值取向 目标取向的课程评价。在这里，预定目标是评价的唯一标准，它追求评价的