性别决定和伴性遗传说课稿.docVIP

PAGE PAGE 2 《性别决定和伴性遗传》说课稿 各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《性别决定和伴性遗传》。对于这节内容，我将从“教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计” 5个方面进行剖析。 一、教材分析 1、教材的地位及作用： 《性别决定和伴性遗传》是苏教版生物教材必修2第三章第二节的第二部分内容。本节内容主要包括性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面，介绍了性别决定的概念和类型。在伴性遗传方面，以人的色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。伴性遗传实质上是分离定律在性染色体遗传上的应用，它进一步说明了基因与性染色体的关系，同时也为《人类遗传病》的学习奠定了基础。 2、教学目标 根据教学大纲，结合该节教材的特点以及学生的实际情况，确定如下教学目标： (1)认知目标：以XY型性别决定为例，了解雌雄异体的生物，其性别主要是由性染色体组成差异决定的；以人的红绿色盲为实例，了解性染色体上基因所控制性状与性别相关联的特殊遗传现象和特点。 (2) 能力性目标：通过红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉情况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害。 3、教学重点和难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：性别决定、伴性遗传的传递规律和特点。 教学难点:伴性遗传的机理及传递规律 二、教法设计： 根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法及教具进行教学: (1)创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。 (2)精心设疑激趣，以趣激学的教学方法。 (3)培养思维.强化训练，倡导合作共学的教学方法(4)教学用具:投影仪、多媒体课件和色盲检查图。 三、学法指导： 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。 四、教学过程 （一）导入新课： 在上这节课时，我先用多媒体课件展示鸡蛋孵化→小鸡→生长发育→成鸡的简短而生动的画面，让学生相互讨论：1、这些生物个体同是由鸡蛋(受精卵)发育而成的，为什么有的发育成雄性个体，有的发育成雌性个体2、为什么有些性状的遗传总是与性别相关联呢?要正确回答这些间题，就让我们来学习《性别决定和伴性遗传》吧，引出课题。（设计意图：这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解决过程。） （二）讲授新课： 1新别决定： 介绍性别决定的概念，多媒体课件展示人类男女染色体组型示意图，让学生比较两者有什么不同点?引出染色体组成中的常染色体和性染色体。 在此基础上设问：“性染色体是怎样来决定性别的?”讲述性别决定的方式。，讲解XY型性别决定方式时，多媒体课件动态模拟“人类性别决定示意图”，让学生通过观察图思考：1、在一些地区，生不出男孩怪媳妇的做法是否正确？2、生男生女的概率为什么各占一半？（意图让学生相互讨论，运用刚学过的知识去解决这些实际问题，加深对知识的理解和巩固，并进行辩证唯物主义观点及人口教育。） 接着引导学生阅读课本P38了解ZW型性别决定方式。 （三）伴性遗传 伴X染色体隐性遗传：红绿色盲症 1、故事呈现：首先多媒体课件呈现道尔顿发现色盲症的故事，让学生阅读引发学生对色盲症的关注。并引导思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？ 获得启示： ①道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一； ②道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。 2、盲图体验 激发兴趣 简要介绍红绿色盲对人类的危害。你的辩色能力如何呢？ 利用课本色盲测试图，学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣。 3、探究活动，总结规律 活动一：通过幻灯片展示“一个色盲患者家系谱”，让学生尝试从这个色盲患者家系图谱中找出特点。 活动二：引导学生讨论，推出男女基因型及表现型，幻灯片展示人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，此过程中强调学生注意书写规范。 活动三：启发学生对照课本积极思维中给出的图3-16女性正常与男性色盲的婚配图解，完成其他遗传图解。 教师巡视、指导，并选出两位学生的练习投影展示，师生共同纠正错误评价。 活动四：尝试引导依据完善的遗传图解回答课本中提出的问题：为什