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中小学教育管理模拟试题（附答案） 一、选择题 教育管理的二重性指的是（ ） A.自然属性和人文属性 B.人文属性和社会属性 C.自然属性和社会属性 D.社会属性和教育属性 下列有关教育管理学的说法，不正确的一项是（ ） A.教育管理学是一门边缘学科 B.教育管理学是教育学科的一个分支 C.教育管理学是一门实践性很强的学科 D.教育管理学是独立发展起来的学科 教育管理学的研究对象是（ ） A.教育管理过程及其发展规律 B.教育管理现象及其发展规律 C.教育管理问题及其发展规律 D.教育管理活动及其发展规律 科学管理理论追求的核心价值是（ ） A.目标 B.团结 C.质量 D.效率 教育管理的主要矛盾是（ ） A.教与学的矛盾 B.人与人之间的矛盾 C.学生与教师的矛盾 D.教师与领导的矛盾 “教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而管理者依据目标检查和监督每个人员的工作进程和质量。”这主要体现了教育管理目标的（ ） A.导向作用 B.聚合作用 C.激励作用 D.控制作用 下面选项中按照教育管理活动内容划分的是（ ） A.综合目标和专项目标 B.整体目标和部门目标 C.教学目标和学生发展目标 D.整体目标和具体目标 教育管理目标的制定过程为（ ） A.调查研究、分析讨论、确定目标 B.分析讨论、确定目标、论证目标 C.调查研究、确定目标、论证目标 D.分析讨论、论证目标、确定目标 目标管理是由下列哪位管理学家提出来的（ ） A.彼得·德鲁克 B.法约尔 C.泰罗 D.明茨伯格 目标管理理论的发展经历了三个阶段，其中第二阶段以（ ）为中心 A.绩效评估 B.目标结合C.战略规划 D.质量第一 .在管理过程理论的代表人物中，提出著名的“管理七职能说”的管理学家是（ ） A.法约尔 B.厄威克 C.古利克 D.孔茨 法约尔提出的管理的五项职能是指（ ） A.计划、组织、指挥、协调、预算 B.计划、组织、协调、人事、控制 C.计划、组织、指挥、协调、控制 D.计划、组织、人事、指挥、控制 教育质量管理的最终核心目标是（ ） A.学生质量 B.教师质量 C.管理者质量 D.工作质量 （人的质量，无论是身体素质还是心理素质，不是一朝一夕就可提高的，不要）企图通过短期突击来提高教育质量是根本办不到的，这主要是因为教育管理质量的形成过程具有（ ） A.复杂性 B.综合性 C.艰巨性 D.长期性 依靠许多有经验的教育工作者的经验与智慧来揭示质量指标的质量标准表示方法，称为 ( ) A.数量表示法 B.零基预算法 C.程度表示法 D.专家判定法 全面质量管理方法的提出者是（ ） A．菲根鲍姆 B．法约尔 C．巴纳德 D．西蒙 系统科学基本原理在教育管理研究的方法体系中属于（ ） A.哲学方法论 B.一般科学方法论 C.研究方法的具体应用 D.研究的基本原理 18.研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法，称为（　　　） A.观察法 B.试验法 C.经验总结法 D.行动研究法 教育管理研究要采取“一分为二”的观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。这体现了教育管理研究中的（ ） A.质量结合的观点 B.普遍联系的观点 C.动态发展的观点 D.矛盾统一的观点 在教育管理研究的常用方法中，结合实际工作主动采取变革措施研究工作改进规律的方法是（ ） A.调查法 B.访谈法 C.实验法 D.行动研究法 二、填空题（每空1分，共10分） 21.教育管理包括宏观管理和微观管理两个层次，其中宏观管理指_________，微观管理指_________。 22.教育管理的基本范畴包括主体与客体、共性和个性、质量与数量、有效与无效、_________、权威与服从。 23.教育管理目标按时间长短划分，可以分为_________、_________、_________。 24.教育管理过程的基本环节，包括计划、_________、检