我国留守儿童社会化中存在的问题.docVIP

湖南涉外经济学院继续教育学部 毕业论文 题 目 我国留守儿童社会化中存在的问题 姓 名 陈思璇 考 籍 号 913310100842 专业、年级 公共事业管理2009级 联系 电 话指导 老师 张 俊 2011年4月8日 目 录 内容摘要 ……………………………………………………………1 关键词 ………………………………………………………………1 正 文 ………………………………………………………………2 一、 留守儿童社会化的现状 ……………………………………2 1、留守儿童自身现状 ………………………………………………………2 2、农村环境现状 ……………………………………………………………3 二、 留守儿童社会化原因分析 ……………………………………4 1、家庭对留守儿童的关爱意识淡薄 ………………………………………4 2、学校对留守儿童的教育存在不足 ………………………………………5 3、社会对留守儿童的关注程度不够 ………………………………………5 三、 解决当前问题的对策及建议 …………………………………6 1、营造良好的家庭氛围 ……………………………………………………7 2、加强学校的管理和教育 …………………………………………………7 3、构建良好的社会环境 ……………………………………………………8 结束语 ……………………………………………………………9 参考文献 ……………………………………………………………10 留守儿童社会化中存在的问题 【内容摘要】 留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。 【关键词】 留守儿童 社会化 关键时期 思想认识 价值观念 20世纪80年代开始，随着我国改革开放的不断深化和工业化、城市化进程日益加快。一方面农村出现大量剩余劳动力，另一方面市场对劳动力资源需求不断增加。于是，农村劳动力开始向城市转移并呈逐年上升趋势，形成民工潮。但是受到现有地域、户籍等因素影响，很多家有子女的农民工无法把他们的未成年子女带进城市，只能把这些未成年子女留在家乡生活和学习，由此形成当下数量庞大的一个群体，通称之为“留守儿童”。留守儿童是中国社会在转型期大规模流动人口背景下的必然产物。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育，又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。留守儿童在父母监护缺失的情况下，其家庭及学校等社会化因素出现弱势状态，同辈群体与大众传播媒介补位过度，出现强势与弱势的错位，严重影响了正常社会化。 一、留守儿童社会化现状 1、留守儿童自身现状 1.1心理方面 父母对孩子的行为习惯、心理健康、人格发展有着直接的影响。而多数外出务工的父母每年回家一次,有的好几年不回家。不少父母只满足于寄钱回家,并不在意孩子的学习情况和心理状况。留守儿童与父母长期分离,生活在一个特殊的成长环境中,与父母的亲情关系趋于淡漠,无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流,无法享受到父母在价值观念上的思想指导，也无法享受到完整的家庭人格教育,孩子因此变得内向、敏感和脆弱,不愿与别人交流,容易出现一些心理和行为偏差。这种长期无法排遣的郁闷感势必影响孩子健康人格的形成。孩子的行为常常会有失控倾向,严重的可能发展成为“问题少年”。 1.2教育方面 留守儿童教育问题的现状有很多：首先是农村义务教育总量投入不足，结构失衡，师资水平较低，而政府部门本身对留守儿童也关心不够，没有形成明确的相关政策。其次是农村基础教育缺乏针对性:没有正确的教育理念、薄弱的师资力量、较差的办学条件，导致农村中小学教师身兼数职。没有专门的心理教师、生活指导老师,难以给本来就欠缺家庭教育的留守儿童加以悉心指导。再次是家庭教育缺失，与父母的分离造成留守儿童家庭教育的弱化