探析归纳：滑轮组机械效率计算题型的一般解题思路.docxVIP

探讨归纳：滑轮组机械效率计算题型的一般解题思路 教学内容 (复习课)探讨归纳滑轮组机械效率计算题型的一般解题思路 学校班级 屯溪四中八（1）班 任课教师 吴志民 选用教材 沪科版(2012)八年级物理 （第10章第5节后的复习课） 教学时间 45分钟（裁剪12分钟） 2017年6月21日 本节课设计的教学理念 教师借助多媒体与电子白板的快速展示，力求高效的引导学生由浅至深的掌握效率题型问题的常规分析思路，以不变应万变。 学习者分析 需求分析 历年来中考难度较大，极需提高学生应变能力。 学情分析 学生基础与求知欲参差不齐，需逐步引导提高。 学习任务分析 本课的教学内容 功、功率、机械效率等概念与计算分析等 新课程教学标准的要求 初步提高较为综合性的解题能力与分析归纳能力 本节课的教学重点 综合求解效率问题的分析引导与归纳。 教学目标 知识与技能 理解并会计算功、功率、机械效率。 过程与方法 培养初步的分析、概括及多渠道学习的能力 情感态度与价值观 体会以不变应万变的解题乐趣。 教学策略 教学方法 讲授、探讨、分析、归纳综合法 教学媒体 借助畅言系统与自编的PPT等插入整合 本课的教学主线 先经历主要相关基础知识的回顾，再通过基本问题的演变进入较难的变化问题。 教学设计 教学目标 教学流程 设计意图 1、学生应能从定义式中理解概念与基本算式, 2、会进行基本的应用原理解决实际问题 3、能在实际问题中区别有用功与额外功 加深对效率概念的理解，防止想当然 灵活应对条件变化时，学会立足原理，以不变应万变。 回顾以往题型特点的解题思路经验 重视正确的分析思路 小结新题型的解题思路 7、检测、巩固所学知识 （今天是节有关机械效率的复习、巩固、提高课） （引入：效率问题的计算与讨论是我们初中物理中的重点与难点问题。上周新课学习后，不少同学反映：听老师讲题容易，自己独立解题则感觉难，有的甚至无从下手！为什么呢？因为效率问题的涉及面广、综合性强。今天这节课，我就想试图帮助同学们解决这个困惑，看看大家听过、做过、再认真思考总结过以后，能不能就此脱离苦海！） （什么是机械效率？） 1、复习提问（PPT、畅言、聚焦、画笔、板刷、视频） a、功、功率、机械效率的计算？（聚焦、画笔） b、 提升重物与水平拉物体时，如何辨别对应的距离、力、功以及滑轮组问题中的有用功、 总功、额外功关系？ （播放视频） 2、基本知识应用探讨 例题A：（PPT、画笔）　　用F=12N的拉力，将G=24N的重物匀速提升h=10cm，绳子移动的距离为 m，所做的有用功应为 J，该滑轮组的机械效率η= ；若不计绳重与摩擦，动滑轮的重力＝ 　 Ｎ。 3、由浅至深的变化探讨（PPT、图片旋转、画笔） 例题A变化1： （PPT、图片旋转、画笔） 用F=25N的拉力将G=240N的物体水平匀速拉动，绳子自由端移动的距离S=０.３m，假设物体此刻受到的摩擦力为物重的四分之一，所做的有用功为 J，则该滑轮组的机械效率η= 。 例题A变化2：（PPT、画笔、板刷） 在变化1中，改成了这样的设计去拉同一物体，假设绳重与轮转动时的摩擦影响不变，此刻机械效率变不变？ 如何变？ 例题B （PPT、画笔、板刷） 建筑工人用滑轮组提升重为200N的泥桶，假如5s内能将泥桶匀速向上提升2m，工人所用的拉力功率为96W，求滑轮组的机械效率？ 4、浮力题型解析回顾（PPT） 浮力解题三步曲 序曲：先确定物体处于何种状态下的平衡 eq \o\ac(○,1)受力分析，建立力平衡方程 eq \o\ac(○,2)按题意及相关公式进行已知与未知间的等量代换 eq \o\ac(○,3)整理方程代入数据求解，并检验答案的合理性 5、 通用的解题思路 审清题意后： 一切从原理（定义、公式）出发。 建立已知与未知间的等量代换！ （注意弄清涉及的相关特点） 6、常规效率问题解析小结（PPT、画笔） 凡含效率问题，一切从效率的定义出发，注意建立已知与未知间的等量代换。 审题时注意借助作图等分析，弄清其中的距离关系、力关系以及各功的意义与计算方向。 滑轮组等机械中的距离关系往往一定，但力关系小心慎用（注意题意中的前提条件）！ 7、挑战2017安徽中考题（PPT、画笔） 如图所示，当水平拉力F=50N时，恰好可以使物体A沿水平地面向右做匀速直线运动。已知物体重为200N，所受地面的摩擦力约为80N,假如在5s时间内，物体水平移动了0.6m，不计绳和滑轮的自重，则在此过程中 A.拉力F做功为30J B.物体重力做功为